老師媽媽以故事書啟發學障兒 小三學識3000中文字
發布時間： 2016/09/13 12:56
最後更新： 2020/05/18 13:03
學障兒在成績掛帥的教育制度下，難免壓力重重；育有3名子女(分別是20、18 及 12歲)的學障母親李花香，早年以故事書培育同有學障的長子 Chris 建立對文字的興趣，期間發現自己也是學障人士，囝囝今天已升讀大學，故她希望以自身經驗啟發家長，能及早擅用閱讀技巧協助學障兒童掌握文字。
共考了三次會考
花香考了三次會考，她回想當年讀英文是死讀爛讀，但怎樣也是捧蛋，今天她仍是搞不懂 b、d、和搞亂左右前後方向。
小學也有過輕生念頭，幸好後來愛上了中文，學會把中文字想像成一幅幅圖畫去記憶，後來去了台灣讀中文系，回港教書。
她在兒子兩歲後全職湊仔，並觀察到孩子上到 K3 時總是認不到 4 字。
但他聽我講故事卻能接下去，講得有紋有路，反映孩子智力無大問題，一直到小二才證實是學障。
多鼓勵少責備
「入小學前已天天堅持不懈跟他讀故事，即使哥哥看圖書只認到一隻字，我都鼓勵他說出來，然後我接下去唸，再告訴他『你好叻呀！讀晒全個故仔喎！』慢慢建立他的信心。」
小學教他應付抄寫和默書是很不容易走過來，但他求知慾一直很高，好意外小五時竟主動嘗試看金庸，要看得明金庸證明他起碼能掌握至少三千個字，最後他是看齊所有金庸小說。
Chris 後來入讀一間基層的中學，讀書態度一直積極，到中五開始思考未來方向，最後決定出國讀書。
以下是花香對伴讀及建立學障兒童信心的建議︰
1. 要讓孩子選書，並先由聆聽開始。建議先讀北歐童話及寓言故事，再讀歷史故事；當儲備基本詞庫量後，進入古典文學世界。
2. 父母讀故事要聲情並茂，初期不要看字，讓小朋友腦海充滿畫面，日後便能建立好奇心，之後也開始編故事。
3. 孩子只是書寫有困難，但一樣有很多靈感，大人可鼓勵他們講，再把其口述寫成故事，最後放上他們的名字張貼在家中。當孩子見到自己「寫」到故事，便會慢慢有信心。
把握小三關鍵期
她強調學障兒要由家長陪伴度過最關鍵的小三。
小三是兒童閱讀的黃金期，但同時小三要應付 TSA、課程變得枯燥乏味，故應提早透過親子閱讀提升閱讀興趣，當小三時掌握到三千個字，之後上去便有信心得多，因為能自主閱讀後，中學後自己追求知識，父母可以放下心頭大石。
她作為過來人，同時鼓勵父母由聚焦成績上，轉而拓展孩子其他生活經歷。「我寧向學校請假，讓他們參加自然學校的登山活動，因為野外生活的經驗最接地氣，當孩子自己一個人搭到個營，照顧到其他人，會很有成功感。而每次登山，我也會製作相片冊，鼓勵他們在上面寫字及畫畫。」
Info
花香在9月22日為特殊學習障礙協會主持「奇趣書中尋」工作坊，查詢可致電：2340-0803。
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撰文 : 胡麗珊 TOPick 記者
