素黑：隔代學習

我弟弟的兒子還很小，有點頑皮，但十分可愛。當身邊沒有人跟他玩時會很孤單，很希望有人陪伴他。我們放假時會見面，他特別喜歡黏着祖母和祖父玩，跟他們說很多很多話。孩子嘛，都喜歡說沒邏輯的傻話，大人們都沒耐性聆聽，聽不到幾句便會取回說話的主導權，告訴孩子應該怎樣怎樣，令小孩感到溝通被中斷了，沒有人真的在聽他。所以，他們特別喜歡跟願意聽他們的人玩，而老人家很適合，他們不會介意孩子東拉西扯的說話邏輯，因為他們也一樣嘛！於是你一句我一句，風馬牛不相干的談上半天，玩上半天，不亦樂乎。

小孩和老人的相處原是互相療癒的關係，重點是陪伴和聆聽，不是誰去理解誰、認同誰的話。社會上主流的想法卻是孩童需要嚴加教育、糾正和治療才會成材，而對待老人就是要看管，讓他們在等死前得到照料，整套思維都是覺得他們需要被「調校」到聽話和不添麻煩，可卻欠缺讓他們表達自己和尊重他們的關懷。

西雅圖出現了一種叫「隔代學習」的嘗試，在養老院裏設立幼稚園，把學齡前的孩童接來與老人一起相處。孩子成為了老人的特殊護理員，而老人成為孩子的特殊老師。老人會教孩子讀書識字、梳頭髮、給他們講故事，還幫助吵架的孩子們解決矛盾；孩子陪老人吃飯、玩遊戲、給他們唱歌、跳舞和畫畫。兩代大小人竟然能融洽相處，更改變了彼此的生活，小孩跟老人玩得比跟其他大人更開心，而老人不再過着苦悶等死的消極生活，變得年輕活潑，充滿童真和對生活的期待。

多麼溫暖的畫面。不知我們的社會是否也能從中取經，改善孩子和老人的隱性孤獨和無助感？

文章刊於《經濟日報》（收費閱讀），原題為「隔代學習」