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英華校本課程寫新詩 每個孩子都是小詩人【有片】

13:42 2017/01/05

小學生擁有無窮想像力,當發現文字的魔力,能幫助自己跳出框框表達剎那靈感,其實位位孩子都可以是小詩人。英華小學名為「童心飛揚」的中文校本課程,便以新詩為主題設計了一系列活動,當中學校挑選了各級學生的好些佳作,出版了《爸爸,我是你的寶貝嗎?》(一、二年級)、《八月十五日生的蛋》(三、四年級)和《童詩的131個想像》(五、六年級),3本詩集。

揀選出來的詩作,如副校長李綺媚秉說,是「有趣、有童真,能反映其生活」,在特定題目下,展現不同年齡男生的天真想法。

揀選出來的詩作,如副校長李綺媚秉說,是「有趣、有童真,能反映其生活」,在特定題目下,展現不同年齡男生的天真想法。

創意源自生活

副校長李綺媚說,寫新詩的好處是甚麼也可以寫,就算大人眼中覺無聊的小東西。有學生以「茶壺倒水」形容為吐苦水,她想來也覺貼切︰「茶,有時倒出來也是苦吧!」

不會說他們離題,或有甚麼規範,就算老師改,都只略為美化,出來的效果有點始料不及……就是小事化大,從孩子角度去感受世界。

負責詩集編輯工作的馬鎮梅老師(左)、中文科科主任黃秀芬(中)均積極在學校推動詩歌創作。(曾有為攝)

負責詩集編輯工作的馬鎮梅老師(左)、中文科科主任黃秀芬(中)均積極在學校推動詩歌創作。(曾有為攝)

中文科科主任黃秀芬指出,學生運用不少修辭表達天馬行空想法,叫老師們意想不到,批改過程亦會心微笑。

創作詩歌的思維是跳躍的。所謂創意,就是生活。像沖涼,學生已經可以寫一首詩。不像大人往往受限於現實狀況,不會像孩子那麼靈活。

連續兩年的校本課程用童詩為主,副校長李綺媚認為「輸入」重要,才會有「輸出」,先在前年聖誕假期給予學生不同童詩網址,着學生挑選喜歡的題材,然後用了五、六課節,引導學生創作︰先有句式的框架,往後,學生已自行靈活創作;亦有集體創作,學生輪流說一句便成詩。即是小朋友不用知道甚麼是借代、暗喻等修辭手法,透過大量閱讀、朗讀,不自覺已隱藏在寫作之中。

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不當功課便有趣

被媽媽罵是慘事,有小男生卻用幽默筆觸表現出爸媽「爆發」狀況各不同,受訪學生一致推介的同學作品之一。

被媽媽罵是慘事,有小男生卻用幽默筆觸表現出爸媽「爆發」狀況各不同,受訪學生一致推介的同學作品之一。

寫詩,是堂課,雖有限時,對學生來說反而沒有壓力。小男生往往因為靈感不斷,所交的詩作會較老師要求為多呢!

他們可即時朗讀,會發現哪些同學作品好,自己更加努力。

六年級林希信的「假如我生在帝王家」,是同學間投票最受歡迎的詩作。

六年級林希信的「假如我生在帝王家」,是同學間投票最受歡迎的詩作。

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雖說詩屬文學層次較高的文體,黃秀芬說,小學生反而沒有這束縛︰

對他們來說,詩歌只是我想講甚麼,老師又沒有限制,又不用計字數,想怎樣便怎樣!

甚至用口語也沒問題,像「打爆機」,負責編輯詩集的馬鎮梅老師說︰

學生就是有種幽默感去想去寫。若太多規範,會令學生不敢於去表達,因為感到壓力。

那正是大人與兒童寫詩的分別,翻開這 3 本詩集,不難發現孩子心眼看的事物,從來都滿載詩意和美好——但願其他小學的學生,也有做這種功課的閒心。

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撰文 : TOPick記者

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