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彩雲聖若瑟小學鼓勵閱讀 校長:寫閱讀報告會減低興趣

15:58 2017/05/31

如何培養孩子終身學習的閱讀習慣?彩雲聖若瑟小學近年推行「親子伴讀計劃」、「閲讀龍虎榜」、「閲讀星期一」等圖書計劃,目的是鼓勵學生閲讀,並愛上閲讀。

校長陳燕芬強調,學校着重培養學生愛上閱讀,不會規限學生的閲讀數量,更加不要強迫學生寫閲讀報告:

我們會有指標,但不能給予太大壓力,若規定每讀一本書就要做一份閱讀報告,令同學覺得一睇書就要作文,興趣自然大減。

陳校長表示,學校通常在長假期,或是有特別活動時,才會要求學生提交閱讀報告,目的是了解學生是否從書中有所收穫。

老師在平日的課業,偶爾也會要求學生寫閱後感,那些感受可能只需要短短幾句,低年級的話寫十數個字,高年級的話就寫3、4行,目的是看出學生有恒常的閱讀習慣,能從書中有所收穫。

走入學校的圖書館,會發現書櫃旁貼有一張張書本目錄表,校長解釋,為了鼓勵學生閲讀,學校會為不同年級學生推介適合他們程度的中、英文書籍,學生可以按個人能力及興趣借閲不同的書籍,毋須要與學科有關,旨在慢慢體會閱讀之樂。

我們會鼓勵學生,會不會借一本中文書,同時也借一本英文書呢?

以鼓勵的性質,培養學生多點閲讀英文書籍。

鼓勵看圖作文 用五感代入推想

閱讀與寫作息息相關,陳校長指,中文科教學非常重視寫作,近年減少只給題目作文的教學方法,改為引導學生培養敏銳的觸覺、廣闊的視野,懂得從多角度看事物,從而用五感方法寫出所想。

兼任中文科老師的圖書館主任何老師舉例:

我們會叫學生看圖作文,例如着學生描述一張關於35周年校慶攤位的圖片,引導他們用五感的方法代入場景,推想看到小丑如何扭氣球、聽到或自己會講甚麼說話等等,每個片段大約寫3、4行。

推行資優教育 「以優培弱」

學校另一教學重點是推行資優培訓課程,各班在一般課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素,五至六年班會設有精英班。

陳校長解釋,所謂資優培訓課程,是「以優帶弱」,即學習成績較為優異的同學,帶動學習成績較弱的同學。以中文科寫作為例,由於學生背景不同,有些同學周遊列國見識較廣,有些同學可能去過的地方不多,老師會鼓勵同學寫作前要搜集資料:

學生完成的文章,老師並非唯一讀者,同學間會互相交換文章分享,既可豐富彼此的生活體驗,也可提昇學習興趣及社交能力。

多元發展視藝 建立學生自信

培養學生多元發展也是不可或缺,學校除設視藝拔尖班,亦有Pop Dance、Fun Fun Song、戲劇等興趣小組。

課外活動是讓學生建立自信的方法之一,可豐富學生的閱歷,對他們升中都有幫助。

記者採訪當日,正值各級學生為學校35周年的滙演綵排,低年級學生表演唱遊時,完全沒半點怯場。校長指,學生可以根據自己的興趣參與不同的課外活動,培養自己的興趣及自信心。

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撰文 : TOPick編輯

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