浸大附屬王錦輝中小學 STEM獨立成科培養學生「兩文三能」

香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學（簡稱A-School），創校時間雖短，因具備中小學一條龍優勢，校本課程推行OLE（其他學習經歷）和PBL（問題導向學習）教學，致力培養學生「兩文三能」，深受家長歡迎成為人氣名校，去年報考人數更突破4,000人，足證其受歡迎程度。

問及學校有何吸引之處？去年接任小學部校長的資深教育人士林克忠表示，學校主張愉快學習，提供彈性及靈活的學習環境給學生，讓學生在不同的學習領域涉獵，培養及滿足小朋友的求知欲望，找到自己的興趣，

我們不希望帶給學生壓迫感，幫助學生找到自己的長處，希望帶給學生高成就和滿足感。

▲ 林克忠校長指，學校致力培養兩文三能的學生。（陳智良攝）

林校長介紹，學校課程設計廣闊，除基本的8個科目外，還加入了「綜合科學」(Integrated Science）及獨立成科的STEM課程。

與其他小學不同的是，A-School的STEM課程不是純粹玩機械人的，而是具前瞻性，透過探索、學習及完善自己的設計，並以project形式完成。

配合STEM課程的還有資訊素養科，課程内容不是教應用程式，而是進行編程教育，並配合OLE學習，學生過往都在資訊科技比賽中屢獲殊榮。林校長透露，學校下學年更會將STEM課程與資訊素養科結合成「STEAM Plus C」，加強學生的創意及解難能力。

▲ 學生以生動形式匯報作品。(相片由受訪學校提供)

校本課程上，學校主要推行OLE（其他學習經歷）和PBL（問題導向學習），其中OLE是將多元智能發展課程納入常規課堂，包括英文話劇、中文創意寫作、摺紙、跳繩和攀石、程式寫作等，幫助同學找到自己的興趣，建立內驅力去學習。

PBL則會在每年6月份考試結束後，進行為期三星期的學科探究活動，不同年級的學生會按不同主題，進行自由探究活動，在研究活動後，最後他們會以不同方式進行匯報，如話劇、展覽等等。

課程靈活彈性 按學生能力分組學習

小學部每級有5班，每班30人，林校長表示，因學校具備龍校優勢，沒有呈分試的壓力，考慮到每個學生程度不同，因此課程上會執行小組教學，學習能力高的學生更可以獲跳科甚至跳級學習，

有些同學可能數學特別厲害，五年級已到中學程度，便可以在時間表上調整，那些同學可以到中學部上課，這也是我們中小一條龍的長處。

他舉例稱，有個五年級的同學成績特別優異，學校安排他到中學部上課，他今年期末考試的成績仍然可以名列前茅。

▲ 學生到柬埔寨探訪。(相片由受訪學校提供)

除OLE和PBL外，境外學習也是教學重點，學校會舉行不同主題的境外學習，讓學生自由參與，透過服務、體驗不同國家文化，更有機會外地生交流。

每年3月份，學校會訂下不同主題，四至六年級的學生會有一星期到境外學習，透過不同主題擴闊視野，學生過去曾到訪柬埔寨的孤兒村，又曾到日本探索防震工程原理。

而在今年學期末，林校長更親自帶隊前往西伯利亞，跟學生們一起去看長毛象的骸骨，但無法參加的學生也能參加學校其後安排的日營或宿營。

▲ 林校長領隊到西伯利亞。(相片由受訪學校提供)

林校長自去年上任以來，更着力與學生的溝通，他會定期與學生共餐，間中更會邀請名人來校與學生進餐交談，學生更親切地叫他「MR P」。訪問當日，有個學生上前擁抱他並說悄悄話，原來林校長約他食雪糕被放飛機，學生主動向他道歉，並約定再聚。

校長談栽培VS催谷

A-School都有不少資優生，問到有家長特意帶小朋友去做資優評估而增加獲錄取機會，林校長表示，優測試並非要入學而設，而是要幫助學生解決問題而設，他並不鼓勵家長為了提高入學競爭力，而特意去做資優測試，應該就小朋友的潛能、興趣去培養他們。

▲ A-School的學生精通兩文三語，多才多藝。（陳智良攝）

他強調，相信學生獲錄取入學校後，在「全人發展」的教育理念下，為學生提英文、中文及資訊科技三能平衡發展的學習環境，培養學生的「兩文三能」。

時下的小朋友被稱為繁忙兒童，家長是栽培還是催谷？林校長稱，家長是栽培還是催谷小朋友，視乎家長是否按照小朋友的興趣及心智發展去培養，

栽培是要切合小朋友的成長需要，家長互相配合，以小朋友為本。

他感慨地稱，以往曾經遇過很多真實例子，有家長強迫子女去學琴，豈料孩子考獲8級後便說：「我以後都不再彈琴了」，因為彈琴是家長的想法，而不是孩子自己的興趣；假如小朋友是自己選擇的，家長便要鼓勵小朋友要堅持下去。

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