蔡繼有學校重視多元思維 總校長:IB難度在於要發揮自己

親子 15:56 2017/10/13

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私立「龍校」保良局蔡繼有學校近年接連誕生IB狀元,中小學12年均以培育富想像力、能自主學習的學生為目的。總校長劉筱玲表示,IB的難度在於要發揮自己,若從小就為孩子提供「說話」的空間,用圖書教學啟發思維,學生潛移默化變得主動積極學習及表達,自然不會覺得IB難讀。

「Every child is good at something」,這是劉校長的創校信念,她認為學校不應用考卷、名次等來評量學生能力,

考20幾名都好叻,為何要令他們覺得自己不夠叻?(優材生)或許不擅長溝通,或許領導才能不及別人,又或不太懂尊重人,這是試卷不能評量。

既然是一條龍學校,便要發揮「龍校」的好處,在1至12年級的雙語教育中,5年小學、3年初中校本課程、高中兩年IGCSE及兩年IB預科,課程一貫。

而學校推動圖書教學,用有趣的圖書取代教科書,讓小朋友容易有共鳴之餘,老師亦要各施各法,拋開過往拿着課本教字詞、跟範本出練習這種一式一樣的教法,在圖書中找出重點,令學生「活」起來:

作者為甚麼會這樣鋪排?如何寫開首、結尾、時地人情節,都可以教,老師自己多思考,才能教出會思考的學生,用圖書教出來的學生表現有好大分別,想像力更優勝,思維會比較濶。

多元思維,正是IB課程的重要元素,劉校長解釋,IB的難度在於要發揮自己,並非預先背誦答案就能回答,一定要有自己意見,如果自小就在課堂上非常主動積極學習,願意提問或參與討論講出自己意見,就不會覺得難。

這種態度一定要從小培養。我們很少收外來生,較傾向一心一意自己裁培,用小學5年時間打好基礎。

學校每一堂課的時間都比一般長,例如中學是45分鐘,這些時間不是只有老師教,亦包括多種活動、討論,甚至讓他們表演,提供「說話」的空間,

你不斷給孩子餵很多東西,他們無辦法自主。

因此,每個學生由小一開始,已經要落手落腳做專題研習,就如IB學生要寫論文一樣,每個都要present,否則只會培訓到聰明、有屋企人幫的學生。」劉校長說,能力較弱的學生都需要練習。

除有專題研習,學校亦重視提供語言環境培養學生兩文三語能力表達,「每班有華語班主任、英語Native Speaker在上課、小息、午飯、放學,全天候照顧他們,學生無可避免要跟用他們的語言交談。」

劉校長指出,低年級學生也非常習慣「轉台」,「從小接觸自然不會怕用,水準可以再提升。」

另外,IB課程講求社會服務(Creativity、Action、Service),與學校重視全人發展理念相近,中小學均設「生活教育」,

4年級開始出去服務,幫幼稚園開生日會,再大少少就加入義工團到街市幫人執菜,或到獨居老人家中協助布置,探訪露宿者、更新人士,全人發展,不是一昧催谷他們讀書,讓他們放眼社會,確立開放思維、擴闊眼界。

生活教育課有《成長八大元素》教材書,每級各有學習內容,低年級主要教他們守規矩、友善待人、團隊精神、有正面思想,例如小三學責任,同學要學自訂時間表;中學生則學習包容、同理心、抗逆能力、放眼世界等。

劉校長強調,學校沒有特別培養尖子,亦非針對IB而設,只求「對香港小朋友好的課程」。

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撰文 : TOPick編輯