關愛校園 家校師生同行 為學生奠全人發展根基
發布時間： 2018/01/17 16:32
最後更新： 2018/01/18 09:21
「這校園、這班房、這走廊、這禮堂，告別時是我心的家鄉。到未來，那一方，人飄泊，路茫茫，仍然在這裡找到一點點光......」中學生涯不止是年輕人準備升讀大學的階段，更是成長的關鍵時刻，當中一點一滴都能滋養人生。在一個強調關愛之情的校園裏，校長、老師、學生打成一片，甚至家長都投入於校園生活。這種沒有隔閡的校園環境，讓學生的生命成長、建立自信心，打穩全人發展的根基。
以上所說的，正是位於長沙灣的基督教崇真中學(下稱：基崇)。談到該校的「關愛文化」，可由創校校長丘頌云先生的教育理念說起。副校長伍詠慈說：「創校校長一直強調兩個『EEO』，即Excellent Education Opportunity及Effective Evangelistic Outreach，意指為學生提供卓越教育機會，並有效傳播福音。為此，我們銳意建立一支擁有共同信仰、抱持相同價值，並富有愛心的教育團隊，期望以生命影響生命。」
伍副校認為，正正由於校長與老師們均熱愛下一代，故這種「有情文化」得以扎根於基崇。該校還透過不同平台建立緊密的師生關係，冀學生在整個中學的成長階段，都得到老師扶持。其中，該校由初中至高中均採取雙班主任制，而中一至中三年級更實行小班教學，每班不多於25人，讓學生得到適切關顧。
無障礙溝通 由建立關係開始
此外，該校更效法聖經中耶穌基督帶領十二門徒的榜樣，在初中年級推行「十二門徒」計劃，將學生十二人分為一組，由班主任以外的老師帶領，關心學生初中三年不同方面的需要。伍副校笑言，學生未必每樣事情都敢於向班主任啟齒，而「門徒老師」則從另一層面給予關顧，建立友誼。她表示，不少學生即使升上高中，仍與其他「門徒」及「門徒老師」保持聯絡、不時重聚，可見這個門徒小組已成為他們中學生活裏不可或缺的部分。
「這份關愛之情對學生的全人發展相當重要，皆因少年人都希望得到重視和關愛。當他們感受到學校和老師的關懷，自然增加對學校的歸屬感和安全感，亦能肯定自我，未來投身社會，自信心也會增強。而無論是師生抑或家長與子女，只有緊密的關係才有助溝通，少年人也會更受教。」伍副校進一步闡釋。
愛與人接觸 經歷每個感動時刻
基崇的有情連繫並不限於師生，亦連繫於整個教學團隊及學校與家長之間。伍副校強調，學校的「關愛文化」，需要學生、老師和家長同行，才能培養出來。而自2004年創校已加入基崇的伍副校，對此感受尤深。「我相信上帝創造每個人都是獨特的，所以每天與學生、老師和家長接觸，都能豐富自己處事做人的經驗，有所得着，與老師們的默契更是與日俱增。」
其中最令她感深刻難忘的，是學校十周年期間，家長們自發組織合唱團於十周年音樂會上獻唱；其後於校慶聚餐，更唱出由她重新填詞的《Give Thanks》，那情景不但令她大為感動，更為家長能投入於基崇而受激勵。
享受校園生活 感激班主任扶持
梁樂義（Thomas）現於該校就讀中六。談及近六年的中學生涯，他以「享受」二字來形容。「當初入讀崇真中學，已感到老師們的用心教導與關愛。這種緊密的師生關係，讓我覺得整個中學生涯得到支持，不曾感到孤單。且老師們的人生經驗比我們豐富，有時候與他們交談得到不少啟發。」
Thomas憶述，於中四下學期與同學籌組內閣參選學生會期間，面對不少困難，幸得三年來一直擔任其班主任的張泳雯老師（Ms.Cheung）支持與鼓勵，幫助他們走出低谷。「至今我仍深深記住她的一句話：生活中總有困難，困難就是要鍛鍊我們成為更好的人。這話成為我人生中的重要提醒和教導。」Thomas更笑稱，由於Ms.Cheung對班上每個同學都關懷備至，故他們愛稱呼Ms.Cheung為「阿媽」。
緊密互動 體現為人師表價值
自言同樣享受與學生互動的Ms.Cheung認為，為人師表的價值，正正在於與學生互動交談中，將正面的理念和正確的價值觀傳遞給他們。「儘管我們無法知道所分享的，學生接收到多少，但我們相信有些話會在不知不覺中烙印在他們心裏，在他們的成長路上成為提醒或幫助。」她並強調，師生能保持緊密關係，當學生日後遇到任何問題，都樂於向老師求助，這樣才能真正幫助他們成長。
師生沒有隔閡，基崇學生更自發舉辦不同的師生活動與比賽，例如中六畢業班會舉行班制師生籃球賽，作為中學生涯閉幕的活動之一。身為班主任Ms.Cheung當然亦要投入其中。她希望，學生的中學生涯不止是溫習與考試，而是充滿值得回味的記憶，「因為漫長人生不只得工作與金錢，還有許多值得回憶的事情可做。我相信校園裏的種種經歷，都能扶持他們將來走得更遠。」
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