家長寧願補習不買圖書　中文老師：小學是親子伴讀黃金期

政府千方百計推動閱讀風氣，有些小學推行圖書教學，鼓勵閱讀圖書，小朋友的閱讀圖書黃金期是在小學﹐但有研究反映，本港家長藏書量不足，孩子閱讀興趣也不高；語文老師黃嘉莉鼓勵家長多買多儲圖書，並要多跟小朋友共讀，在家中營造閱讀氣氛。

黃嘉莉上月出版品格童書，希望以身作則鼓勵學生；老師出書到底會由什麼角度出發，她謂創作時希望令學生知道語文跟說話一樣，可以展示情緒起伏，故特別用上中文修辭技巧包括排比句、心理掙扎描寫、擬人法等等。

並在每本書的文末刻意設計圍繞說和寫的有趣任務，例如要小朋友創作一封信或演說，同時鼓勵父母為子女評分，推動親子共讀。

▲ 3本故事各有品格主題，《大腳趾國王》是學習接納自己特點；《阿濃和阿淡》是鼓勵互相欣賞；《晴天娃娃，雨天寶寶》則是談生死。(陳智良攝)

▲ 書內巧妙運用了排比句、心理掙扎描寫、擬人法等修辭技巧。(陳智良攝)

港家庭藏書不足

談到時下小學生會追熱門書，黃嘉莉認為，時下小學生愛迷武俠或科幻小說，會一本本追下去，但正如大人追劇，不一定會學到表達手法、修辭、佈局等技巧。另外，家中藏書量多寡，也會直接影響小朋友閱讀。

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語文相較其他學科，更需時間栽培和醞釀，她強調家長角色很重要，因根據「全球學生閱讀能力進展研究」，香港僅有36%的學童具閱讀興趣，遠遠低於全球平均的43%；而有關家中藏書多於200本的調查，國際平均值是20%，挪威45%，英國28%，香港僅6%。

調查反映大多數家長，寧選擇付款上補習班也不會花錢多添置圖書。

200本書並不為多，因研究顯示，家中藏書量和孩子的學業成就有正相關，但很多大人有「圖書只看一次，不必買」的想法，其實小朋友會反覆讀回同一本書，有足夠藏書才可以用盡一本書。

她舉例日本80年代著名故事《一碗湯麵》（作者栗良平），該書內容充滿人情味及回憶，家長可以先讀一半故事，再着他們在家中找一件載有共同回憶的記念品，一起去聊天。

可能是孩子幼稚園畢業證書或一件已不再玩的玩具，大家可以圍繞它去聯想，再把故事讀下去……這樣《一碗湯麵》便變得跟大家拉近距離，我們也常鼓勵家長相約帶書遊歷，讓圖書扣連到日常生活。

▲ 她謂逛書店應是家庭恆常活動。(本報資料圖)

家長沒把握閱讀黃金期

黃老師在平時的教學，常會用短編小說，例如《最後一葉》（作者歐亨利）是讚歎人性光輝；《人需要多少土地》（作者托爾斯泰）令學生看到人為財死的道理。

這些書具有文學性，而且情節富層次和深度，我一般會讀到一半，在適當位置便賣關子，學生自然去找書看。

推動閱讀除了老師有責，她認為大人責任更大。

小學前家長多會積極伴讀，但當孩子進入了小學，識字量多了，家長便功成身退，其實這階段才是最需要推動力。但今天最大問題是，家長自己沒有花太多時間閱讀，卻叫孩子做！

她建議，家長可多關注孩子在學校的教學內容，配合選擇相關的閱讀材料，把逛書店、以書作禮物變成恆常家庭活動，多邀請孩子擔任家庭閱讀大使，請他們介紹好書。