英教師藉emoji　助教莎士比亞著作

大眾在社交媒體、即時通訊都習慣使用表情符號（emoji）表達想法，不過較少在正式場合中使用。在英國有教師上課用emoji輔助教莎士比亞著作，指可令學生更易理解。不過，亦有教師反對這種做法，稱學生應將時間花在學好標準英語之上，而現實的專業環境中亦不會使用emoji。

英國般尼茅夫高中英文老師Charlotte Hodgson在教授大文豪莎士比亞著作《仲夏夜之夢》時，容許學生用emoji表達對劇本的認識，如利用emoji撰寫某場景的大綱，或用emoji顯示角色的情緒，並引用對白去說明。

她認為，emoji本身有既定的意思，學生不能胡亂使用，圖像可作為理解的起點幫助學生連繫想法，又可提升趣味，令學生更積極學習；老師也可透過emoji去考驗學生的讀寫能力。

另一中學的外語教師Luca Kuhlman亦認為，emoji幫助學生學習其他語言時，可直接將外語與圖像聯繫起來。他在教授法文時，會盡量將對應段落中的英文單詞取出，用emoji代替，如用帶太陽眼鏡的臉孔代表cool（有型），學生腦海學習時，毋須先用英文繙譯。

不過，並非所有教師都認同emoji可幫助學生學習。西倫敦一小四教師Jon Brunskill表示，學生只有先學好標準英語，才能用語言去創作，而學校是學生唯一可以學習標準英語的地方，故老師不應教授emoji這些非標準的語言。另有小學校長亦質疑，這種學習方法，無助收窄弱勢兒童與家境較佳學生之間的語言能力差距，現實的專業環境中亦不會使用emoji，故老師不應浪費上課時間於青少年的流行文化。