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心痛中學生自我放棄 熱血教師轉教小學:學生要找到自我價值

16:47 2018/11/08
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金浩暉希望陪伴學生成長,助他們尋找自我價值。

一位好老師的價值,不在於其學生成績有多好、或在多顯赫的名校任教。曾讀過群育學校和Band 5中學、被標籤為壞學生的金浩暉,現今成為熱血教師,他深明教育的意義,是在於關心學生需要、創造更遼闊的視野。

別人轉工都是升職加薪,金浩暉卻相反,他在一所中學教過8年,已為常額老師,卻轉職到幼時曾讀過的群育學校當教師,今年更由中學轉教小學。

我教了多年中學,發現很多學生的價值觀已定型,小學生活、家庭、社會都讓他們感到被遺棄,要花很多力氣和時間才能扭轉,到他們醒來時可能已經太遲,所以想在小學開始,讓他們找到自己的價值,及早規劃人生。

金浩暉盼望鼓勵學生努力學習。(陳偉能攝)

別讓孩子被成績打沉自信

「金老師,我們來領獎的!」一群小四生堆在教員休息室門外探頭,向金浩暉索取測驗的小禮物,金浩暉派發朱古力後,孩子們一哄而散。

測驗35分滿分,本來21分才合格,但我告訴這班同學仔,只要他們考到15分,在我的標準已是合格,會有禮物。

金浩暉認為,一次測驗分數並不重要,如何給予誘因,鼓勵他們下次繼續努力,而非被成績打沉信心更要緊。在挑選學生參加校外賽時,他從不跟從學校的推薦名單,反挑選自信低落、表現平平的學生。

我選了上課答問題也沒自信的男生參加朗誦,活動中學習是最好的,只要把孩子放在適合的位置,他們可以成為很優勢的人。

金浩暉透過周記與學生溝通。(陳偉能攝)

培養學生良好品格

成績好也不代表是好學生,金浩暉更看重孩子的品格。他提及,早前派發測驗,一名小三女生考獲滿分,卻拿起鄰座同學較低分的試卷到處走,嘲笑別人。金浩暉很生氣,著女生放學後到教員室見他。女生事後也知道自己做錯,向同學道歉,也承諾不會再做。

即使教學工作忙碌,金浩暉仍努力與學生溝通。他要求其任教的小四生每周需寫200字以上的周記,最初學生叫苦連天,亦有部分人無法達到要求。不過,金浩暉每次都會回覆半版以上,透過文字與學生對話。學生得到鼓勵,愈寫愈多,甚至超出要求字數,加強學生的文字表達能力之餘,亦令師生關係更親密。

金浩暉幼時曾被標籤為「曳仔」,反令他發奮成為熱血教師,想知其童年故事,請閱「讀書被老師標籤「曳仔」 80後成「非常老師」:我要重視每個學生」。

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撰文 : 林愛娜 TOPick記者

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