由隻字不識到兩年後可去街市買餸　尼泊爾裔女童「友趣學中文」

少數族裔人士在港生活，語言障礙嚴重影響生活，「賽馬會友趣學中文」計劃推行近3年，現就讀本地幼稚園K2的尼泊爾裔女童Ruby正是受惠學生之一，兩年間進步神速，由起初不懂用中文與別人溝通，現時已懂得用中文點餐，甚至替不諳中文的母親到街市問價錢；同校少數族裔學生走出社區時亦展現自信，臉上掛上真摯的笑容。

「賽馬會友趣學中文」5年計劃涉及資金2.37億元，本學年已踏入第3個學年，目的為促進非華語幼兒的中文能力發展，幫助順利銜接小學，以至促進將來融入社會，跟本地人溝通。

計劃採用家社校合作模式，安排教師接受專業培訓，採用分層教學法，針對幼兒能力分成3個程度教授，便獲得由香港大學設計3層難度的圖書，分別設老師及家長用書，供學生在家延展學習，另安排社區參觀活動等。

主要受惠幼稚園達20間，葵青區富瑤幼稚園參加計劃近兩個學年後，學生中文程度有顯著改善。目前該校有24名非華語學生，佔全校學生逾6成，大部分是巴基斯坦裔，母語為烏都語。

其中父母分別是尼泊爾及印度人的K2學生Ruby，母語亦是烏都語，現時不但能讀出中文圖書上的字句如「我去看醫生」，即場告訴記者「我鍾意食春卷」等完整字句，外出用膳更能自行點餐，說「我想食咖喱角」，在學校亦喜歡與本地同學交朋友，平日更不時提醒母親要說中文，陪母親買菜時更會甚懂得問幾錢、說出菜芯和蘋果等蔬菜名。

Ruby班上13人，非華語學生佔多達10人，老師梁凱欣坦言去年首年任教該班K1學生時「他們有他們自己溝通」，她不懂如何教他們說中文，感到十分氣餒。

經過港大專家培訓後，梁老師掌握到非華語學生需要較多引導，要多用圖片和重複性教導，以及運用身體語言，例如教「拍皮球」，除了展示圖片，更要用做動作示範。她亦會設計主題遊戲，例如用設計廚房角落，以角色扮演教食物主題生字。

校長江山嬌表示，馬會另派巴基斯坦裔的Aminah擔任多元文化教學助理，每周到校1至2次，充當翻譯，成為與家長溝通的橋樑，本學年更獲正式聘任為助教。

江山嬌指，據以往經驗，非華語學生比較被動，但這班學生表現有自信，喜歡跟別人說話和發問，甚至到社區參觀時都是笑容滿臉，予人感覺很有自信，探訪老人院亦帶了很多歡樂給長者，「給我們很大的鼓勵，很高興見到小朋友這麼喜歡學中文。」