【迎難而上】從主流幼稚園轉教心光視障學校 愛心老師:教育視障童要用同理心

親子 17:00 2019/08/12

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心光幼兒中心特殊幼兒工作員何沅庭老師希望自己能提升視障學童各方能力,助他們克服日後的挑戰。

來到心光幼兒中心,觀看4歲半患有先天性青光眼「藍眼BB」陳恩佑(Gabriel)上堂的情況,連同他5位學生,跟其他老師圍坐在地墊上,聽著班主任何沅庭老師說故事《小紅帽》。何老師用了各式各樣道具,有顏色鮮艷的玩具屋、布娃娃、閃亮布料、真實蘋果等,生動地旁述及演繹故事內不同角色,跟視障學生上課。

何老師問小朋友豺狼到了森林究竟做甚麼?Gabriel立即回應︰「探婆婆!」Gabriel非常投入故事時間,又觸摸不同道具、嗅嗅蘋果果香,之後自行穿上鞋子坐回椅子上。到自選活動時間,雖然被評估為法定失明,但Gabriel的眼睛不是漆黑一片,看到光、顏色及簡單線條影像,他即將要學習點字去應付將來的學習,學點字前須學很多事,訓練記憶、摸凹凸位等,何老師就安排他玩一組「插蘑菇釘教材」。

心光幼兒中心特殊幼兒工作員何沅庭老師跟學生說故事。(陳偉能攝)

教主流學童轉至視障生

由於心光學生有不同視障程度,甚至是完成失明,加上幼稚園學生年紀小,未能清晰用語言表達,老師的細心觀察再制訂適合每位學生的教材及教學方法少不得,教學充滿挑戰。何老師任教幼兒工作約20年,來心光前,她在主流的幼稚園任教,至3年前轉來心光,教授不一樣的小朋友。

我們一般人主要依靠視覺去學習,我初時也難以想像,假如沒有了視覺,小朋友又如何學習呢?我嘗試戴著眼罩去感受黑暗世界,去進行一些日常的活動時,會發覺真的很困難,從而會有同理心,明白他們何以做不到,不是他們比別的孩子弱,而是失去了一個很重要的學習器官——眼睛。

在茶點時間,學生輪流到旁邊從書包取出餐具及毛巾,一起祈禱後吃茶點。(陳偉能攝)

用小法寶因材施教

何老師本著有教無類,嘗試代入視障學生的世界,想想怎樣把一個活動分得較細緻去教導小朋友,並請教心光資深老師及治療師。在Gabriel初入讀幼兒中心時,如同大多數孩子害怕與爸媽分離,會有哭鬧之時,經老師循循善誘,乖巧受教的他已享受校園生活。何老師愛暱稱他為「Briel Briel」,她笑言教導Gabriel時有小法寶。

用心照顧孩子會慢慢感受到安全感,加上Gabriel是愛吃食物的小孩,間中給予小零食作為獎勵,他大約入學1個月,大致能適應及投入校園生活。

入讀心光幼兒中心前,Gabriel於心光的「視障幼兒教育支援服務」(EIP)接受1年半的視覺訓練,Gabriel跟媽媽一起上課。(圖片︰受訪者提供)

度身訂造課程

Gabriel已入讀心光幼兒中心2年多,心光是全港唯一的視障學校,針對學生不同的狀況進行評估。在Gabriel入學1個月,老師及治療師為他進行連串評估,包括認知、語言、大小肌肉、自理及社交與情緒,校方另有不同類型的視能評估表,了解學生的視能情況,訂立短期及長期目標訓練計劃,按學生的能力而非年齡去分班。

在心光機構翻譯的書籍《喜樂瞳行》,書中的圖片見有Gabriel的示範,讓大眾認識視障小朋友的需要。(圖片︰受訪者提供)

先天性青光眼影響了Gabriel的視能、視野與看事物的清晰度,長遠而言學習點字有助生活與學習,何老師安排他玩蘑菇釘板遊戲,就是增強觸覺感知、手指分工和雙手協調能力,不是普通的玩具啊!面對視障的孩子,何沅庭希望自己用老師的身份在孩子成長路上扶一把。

希望學生們將來有獨立的能力,應付和克服各種挑戰,迎難而上,自強不息!

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撰文 : 顏紫燕 TOPick記者