STEM教父出書教家長培養子女創意　黃金耀博士：背誦太多將令下一代失去競爭力

講到發明，沒有不識香港STEM教育之父黃金耀博士，博士推廣創意已20年，卻很少出書，上月出版首本針對家長和老師撰寫的《STEM學習大策略》，目的是一再鼓勵家長和學校要重視創意，黃博士眼中，每個孩子都有他的資優之處，尤其是SEN學生，一般上創意和手動能力都很高。

0至6應由觀察起步

他在書中提到，0至6歲小朋友最緊要是玩，不是上興趣班學習，家長多帶子女出去注重觀察大自然，一起共學；6至11歲孩子的父母，應是助理，負責支援買材料、陪同他們購買和學習工具；到中學階段，父母應是子女的實驗室主管，支援他們的研究，不須太多插手。

其實老師和父母一樣，不一定要懂科學，但需要理解科學和參與。

黃博士在新書《STEM學習大策略》中提及4間STEM學校，包括一間老牌名校，早在十多年前已除消暑期功課，改為研究創新發明。

他強調其實很多學校都各有出色地方，創意思維未必只是發明，而是讓小朋友做前人未做過的，孩子才有競爭力。

未來工種會因AI等科技而大量消失，教育需要轉向，背誦太多將令下一代失去競爭力，因太聚焦學習前人知識。

▲ 黃博士鼓勵學生把生活用品拆開研究。(曾有為攝)

目前博士位於西貢的創意教育中心，仍設有著名的「破壞室」，放滿舊玩具及日用品的破壞室，讓學生拆走零件，玩拼合和改良，讓同學習慣不用怕錯。中心在暑假有創意營會，平時多數跟學校合作。

他多年常轉介具潛力的同學，包括學障生進入非主流、注重科創活動的學校，也見到他們學習快樂度提升。

不少喜歡科學的孩子，在學校科學科成績也並不突出，令他們感氣餒。故他會鼓勵家長放開懷抱，選擇某些提供科研機會的學校，讓孩子有空間去學興趣。

▲ 他在書中指出，家長在小朋友不同階段有其責任，例如幼年期家長主要是玩，多點在大自然中觀察。(曾有為攝)

以科創升學   大學開綠燈

黃博士曾支援過的科創尖子之中，最著名是第一代星之子陳易希，近年開設自己的公司。另一位陳易希師弟黃深銘，去年憑開發生物門柄創業，提早進入商界，產品已被數碼港引入。

他謂部分學障同學即使最終入不到主流大學，但同樣得以有所發揮。

SEN學生升學最大關卡是大學，但明年公開考試有了新突破，是大學會接受科創界推薦，會破格優先取錄有科研才華同學，算是改變了路綫。

黃金耀見證了陳易希的成長，他謂記得陳易希說過，父母對他作得最對的事，便是不太管他。

放手的大人，是較能幫助小朋友成長。

而另一位學生梁頌軒，現在已任職高級工程師，雖然被評為有專注力不足，性格害羞不太望人，但黃博士回想他從事科研時很專心，故最後被高新科技公司挖角。

▲ 中學入讀南區某工業中學的梁頌軒，在中六時已表現出超強的拼砌能力。(本報資料圖)

▲ 去年憑開發生物門柄創業的黃深銘(左)已提早進入商界，產品已被數碼港引入。(黃建輝攝)

任教STEM老師  不應設限

談到教學，他謂現時STEM的教師培訓非常重要，方向是要普及讓老師建立興趣，理科老師任教STEM在技巧上會有優勢，但其實STEM不是只限於科學、工程、科技及數學，而是概括創新、創意意念的理解，因此應要讓所有科的老師都認識。

早前他受一間中學校長之邀，指導他們中三全級用一季研究一項發明品，校長也沒有科技底，而是教英文科，來學習的老師什麼科都有，他謂非常欣賞這作法。

沒有底的老師，反而不會主導研究，他們指導學生時可能有不同的觀點去欣賞學生的發明過程。故要教STEM並不是只限電腦或常識老師，卻是視乎老師興趣，能否跟學生一起學。

▲ 書中提及他的「創意七招」，鼓勵大人善用任何生活用品，例如一張椅子讓子女看看能否轉化成別的用途。(由受訪者提供)