【溫故知新】小二中文科重溫「四素句」 多閱讀擴闊知識面提升理解力

親子 15:17 2019/08/13

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升小二溫故知新。

暑假轉眼過了一半,在享受假期之外,亦可把握時機,規劃溫習時間表,溫故知新,有助開學後更快適應。現代小學士中文科導師卓老師指出,從小一升小二的學生,中文科主要有3個範疇需要複習及預習,包括字型結構、句式和閱讀理解。

1. 字型結構

【溫故】小一所教的字型結構包括認字、部首和部件,認識上下結構、左右結構、三面包圍、全包圍、品字形等。

獨體字:大、人、山、鳥
上下結構:花、笑
左右結構:行、玩、知、抱
全包圍:園、回、國、圃

【知新】小二會學習形聲字,認識形符、聲符的不同特點,認識相同字形及相近字音的來源,形符提示字義,以「鴨」為例,「鳥」提示了字義與鳥有關;聲符則是標注讀音,學生可根據聲符推測讀音。

「油」、「袖」、「柚」都是以「由」為聲符,而要減少誤用,可以從它們的部首了解其意義,例如「油」義在「水」、「袖」義在「衣」、「柚」義在「木」,概念清晰的話,誤用就自然減少。

2. 句式

【溫故】

學生應重溫「四素句」、「把」字句、「被」字句和6種行為句。「四素句」即「時間+人物+地點+事情」,例如「今天,我和媽媽一起去市場買菜。」

至於6種行為句則包括「人動句」、「人看句」、「人聽句」、「人說句」、「人想句」、「人感句」。

人看句-人+看+事物 例子:我看見一隻小猴子在樹上摘水果。
人動句-人+動作 例子:頑皮的小文在馬路上跑來跑去。
人說句-人+說話 例子:陳校長說:「好孩子要用功讀書。」

【知新】

小二、三所學的句式結構,是小一的進階版,會學習更複雜的複句,包括並列複句、遞進複句、因果複句、假設複句等。
並列複句

由兩個或以上的分句並列組成,句式中多是有兩件或以上事情,從而表達並列關係,常見例子包括「......又.......」、「既......又(也)......」、「一邊......一邊......」、「不是......而是......」等。

例子1:強風把街上的招牌吹得搖搖欲墜,又把廢紙颳得漫天飛揚。
例子2:番茄既可以當水果,也可以作菜餚。

遞進複句

後一分句比前一句分句的意思更進一層,其間關係是逐漸發展、層層遞進的,常見例子有「不僅......也......」、「不但......還......」。

例子1:小明不但是班長,還是學校風紀隊隊長。

因果複句

由兩個分句組成,前一句分句一般是說明原因,後一個分句就說明結果,從而表達「因果關係」,包括「......因為......所以......」、「......既然......就......」等。

例子1:妹妹因為未完成功課,所以今天不能到公園玩耍。
例子2:既然你不願意,我們就不勉強了。

3. 閱讀理解

小一所學的文章體裁為記敘文,小二、三則會增加人物描寫、環境描寫,另亦會學習修辭手法,如比喻、擬人、誇張等,對文字理解的要求更高。卓老師建議學生趁暑假多看課外書,擴闊知識面,訓練閱讀速度、提高對文字的理解能力,將來應對閱讀理解可以事半功倍。