【守護下一代】不能只說「不知道」　陳葒：傳道授業解惑是教師的責任

近月香港社會動蕩不安，反對《逃犯條例》修訂風波至今未平息。9月開學在即，曾任中學校長的「陳校長免費補習天地」（下稱補天）創辦人陳葒認為，面對社會急速轉變，基礎教育應裝備孩子德育及思維能力，作為教師應引導孩子思考公義和良知，分辨是非真相，以傳道授業解惑的專業責任守護下一代。

陳葒校長10年前創辦的「陳校長免費補習天地」，至今已為逾1.3萬名基層學生提供一對一義教。近年，他亦創立「小島學園」，推行創新教育。陳校長認為，香港的應試催谷文化，不足以裝備孩子面對未來社會挑戰。

以往我們講的未來挑戰，是講經濟上能否與人競爭，但現時香港可能要面對整個文化、政治氣氛的轉變，這更需要加強孩子在心理、知識和思維上的裝備。

▲ 「小島學園」為學校提供籌劃學習營的服務，將創新教育的理念擴展至老師層面。（資料圖片）

陳校長提出，香港的基礎教育應加入系統化的思維及德育課程，教導學生邏輯思維、批判性思維，加強對公義、良知和誠信等個人品性塑造，而非一味追求學術。

他們長大後在不同工作崗位上，如何維護良知和公義，這些都是現在要去培養。「全人教育」不是教育口號或改革理念，而是學生真正需要的東西。

老師須助學生解惑

面對反修例爭議不斷，加上開學在即，教育局早前向學校及教師發出指引，建議教師若遇到難以解答的問題，可表示「不知道」或「自己也不理解」。

陳校長坦言不敢苟同教育局說法，他認為，老師有為學生傳道授業解惑的專業責任，若學生提出疑惑，即使老師「不知道」，也要自己去尋找答案、與學生一起尋找答案，又或指導學生自行尋找答案，然後再回來分析討論。

不管是學業的問題，還是人生的問題，哪怕答案再艱深，老師也要幫助學生尋找，這就是老師的價值。

他認為，學生需要對普世價值和觀念有所認知，亦要了解政府的功能、責任、角色，明白公民的權利和責任。因應社會問題，老師可用實際個案，引導學生思考示威者的訴求，政府的回應是否合理，當中若有邏輯問題或概念不清，老師可再加以解說引導。

學習是要求真，但不代表老師有正確答案，而是引導學生思考問題，最終結論亦由學生自行判斷。

近日有學界組織發起9月罷課，陳校長深信，學生了解社會議題，經過思考才作出決定，因此他尊重學生的自主權。他期望，學校能展示教學自主和「以學生為本」的精神，以一個理解包容的態度，給予學生空間表達。

對於教育局向全港學校發出指引，老師可能不知道用甚麼字眼向學生解釋社會目前狀況，可以表示「不知道」或「自己也不理解 」。

教育局局長楊潤雄表示，當局怕老師感到壓力，覺得一定要告訴學生，但老師是可以說不知道或者不了解。另外，楊潤雄指，如果學生罷課，對政府壓力一定會增加，但政府已清楚解釋為何不能採納五大訴求。