創意教育家 Design Thinking 回歸初心

特約特集4 12:00 2020/02/05

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甚麼是教育?教育除了是要學生長知識、學業成績好、派位成績出色之外,其實,更重要的是要思考教育為未來的社會培育甚麼人才。「教育,是培育未來人才的過程,同時也是教育小孩成為懂得發掘並解決問題、做正確決定及事情的人。」這就是天主教總堂區學校宗藹雯校長與老師們的教育思維,也正因如此,孕育了Design Thinking的種子,讓學校能夠按部就班地推行、實踐以學生為主的教學模式,回歸教育初心。

為教學把把脈 學生為本

「二十一世紀的未來世界的工作需要那一類人才?他們需要具備甚麼條件?」這是天主教總堂區學校宗藹雯校長在推行Design Thinking教學理念時前提出的問題。的確,過去的香港教育著重教導知識,但到底要如何幫助小孩應對未來,透過Design Thinking融入教學之中,卻是一條出路。宗藹雯校長表示:「Design Thinking的概念不是一件新鮮事,但將其內容套用於教育上,其實就是以人為本,以學生為本的思維。」宗校長認為,書本是死物,人最重要,於是請來Design Thinker為學校把把脈,再加上不斷研究並學習Design Thinking,同時安排了一小部分負責協助這套教育模式的老師組成種子團,最終在2017年推行Design Thinking教育。

Design thinking推行初期,幾位跨學科的老師組成小組,一起研究、討論如何實踐於教學當中。

用了Design Thinking講課,數個月後,學生到今天依然對該課文的內容抱有好奇心,老師們也感受到他們學習的快樂。

毋忘初心 栽培棟樑為己任

宗校長表示:「Design Thinking的精神是關心別人、懂得突破原有的框框,並且懂得尋找方法解決問題。」摒棄只求分數高低的想法,以教育學生成為甚麼模樣的人為己任。秉承以學生為本的精神,從課室設計到課堂設計、教學工具的設計,按部就班地落實Design Thinking教育模式。整套Design Thinking思想徹底顛覆了傳統課堂教育模式,由「以教師為中心」 到 「以學生為中心」。說到底,就是回歸教育初心。

以課室設計為例,教師們向學生、工友們諮詢意見,了解他們的需要與喜好,學校同時會考慮可實行的方案,了解需要及重新設計課室,目的就是滿足孩子與工友們的情感需要,同時有助建立與學校的歸屬感,以及愉快地學習或工作。又以教學環境的設計為例,學校添置了圓形設施及圍坐形式講課,Magic Circle的好處就是促進學童間、學童與老師之間面對面溝通、交流。

學生可以在課室記錄自己的情緒,表達及抒發心情。

改變自己 培育明日創意解難者

將Design Thinking套用於教學是一個嶄新的嘗試,與於學院接受教育課程的老師所學的大相逕庭,徹底顛覆了過去從教師改為學生為中心的課堂模式。負責統籌並推行Design Thinking的胡寶怡老師與劉曉峯老師異口同聲表示:「當初知道這個具前瞻性的教育思維時,我們一方面想多了解,但另一方面,與其他老師一樣存有憂慮、猶豫、疑問。參與Design Thinking工作坊,了解到背後的理念,便與幾位跨學科的老師組成小組,一起研究、討論如何實踐於教學當中。」胡老師續說,在推行並實踐Design Thinking教學的過程中,漸漸改變了自己過去的想法,除了關心學生能否接收課本知識外,還讓她理解及反思多一步,就是時時反問:「自己的教學方式會培育出怎樣的學生?他們能否有創意?在未來能否自行解決問題?成就更美好的未來世界?」

 

負責統籌並推行Design Thinking的胡寶怡老師與劉曉峯老師異口同聲表示:「Design Thinking是一個具前瞻性的教育思維,除了傳遞知識外,還讓我們不斷反思將來要教育一位怎樣的學生。」

 

攜手向前 屢見成效

了解Design Thinking整套理念後,胡寶怡老師、劉曉峯老師與跨學科的老師小組抽取可行於現時的課程內的概念,研究並設計相關的教學工具。「剛開始推行時,老師們心中有疑問,擔心是否能趕及原來的教學進度及學生的吸收能力,但幾過月過去後,老師們反映的是用了Design Thinking講課,學生到今天依然對該課文的內容抱有好奇心一直發問,而且感受到他們學習的快樂。」

回歸教育初心

正是Design Thinking有利於學生,老師們更有信心地實踐。胡老師表示:「只要願意跨出一步,是可以改變教育。」宗校長表示:「Design Thinking從課室、課堂,以致學校,一切皆以學生為本,全方位提升的不僅是學生的學業成績,而是重視獨立思考、創意思維能力。目的是想學生主動發現問題,努力地尋找辦法、反思、應對並解決問題,希望能夠助他們跳出既有框框。不是完成事情,而是做正確決定。」的確,推行至今告訴校長、老師們:只要回歸「以學生為中心」的基本步,設計思維可以助學童帶來美好世界,甚至有改變世界的能力。

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