如何能激發孩子的創意潛能 成就美好未來

特約特集4 14:00 2020/03/27

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香港奇極創作室CreativeKids創辦人徐羅國彥女士Angelina Lo-Chui (Angie)於約30年前成立她的藝術教育工作室。在教學過程中,她開始發現缺少了一些重要的東西。她發現孩子透過藝術去學習問問題,而他們必需要學習設計才能解決問題。她相信掌握設計思維,運用創意解難是未來世界新人類所需要掌握的技能。因此,設計思維成了奇極創作室課程不可或缺的元素。

創立奇極創作室結合藝術與設計

「藝術多是透過發問,讓創作者自我發現,並依據特定的議題用美學的方式去呈現。設計則著重回應所發現的特定問題,以改善人類生活為目標。」 因此,Angie創立了奇極創作室,除了美學,還運用設計思維教學,推行藝術與設計糅合的教學法,讓小朋友感性與理性並行,培養以同理心出發,透過創意和小發明去回應問題的心態。

營造環境讓孩子體驗自己的創造力

為何設計思維對Angie 的教學那麼重要?

Angie認為,帶領孩子準備好迎接未來變化萬千的世界是成人的責任,設計思維正是激發孩子關心周邊發生的事情或其他人的需要,從而鼓勵他們尋求方案,回應問題或需要。通過設計教育,幫助孩子發展創意,面向社會,並具備目標和建設性的創造力。Angie 認為幫助孩子培育創造個性和創作能力同樣重要,創意協作比競爭亦來得更有意義。

「香港在政治及社會上面對前所未有的轉變,我們不能把要承接這個世界的孩子排除在外。透過設計思維,孩子能參與和理解社會發生的事情,明白如何界定問題,並在解難過程中發揮創意及批判思維。他們在學習上不再被動,而是能主動發問。孩子們的好奇心與感官能幫助成年人帶來新角度,打破成年人慣性跟從的標準答案與社會規範。」正因如此,奇極創作室認為設計思維有助孩子的未來發展。

設計椅子的實體模型

其中一個運用於設計教育的實例,就是奇極創作室的『玩樂公共設計』項目。在這個項目中,孩子們運用設計思維來識別和滿足城門郊野公園使用者的需求。用戶需求不僅涉及人類需求,還涉及動物需求,這是讓兒童發展同理心的好鍛鍊。家長帶同孩子實地到郊野公園考察,奇極創作室提供不同工作紙及指引,抱持開放態度讓孩子觀察、發問,從而定義需要解決的問題,透過不斷發問尋找各種可能的方案,然後運用創意建構自己的答案。

一位7歲小孩透過參與『玩樂公共設計』項目到城門郊野公園考察後創造的猴子天堂

事實上,這個項目有不少有趣的發現,如孩子對主題公園、公園與郊野公園的分界模糊,孩子觀察點在於猴子與人的關係、郊野公園的玩樂設施等。 這個項目也進一步告訴我們,推行設計思維教育,家長與教育團隊扮演重要的角色,抱持與孩子成長、同行的開放態度,彼此學習、互動,給予聆聽、接納、多角度分析的空間,有助孩子及早掌握設計思維的技能,為未來世界裝備自己,成為創意解難者。

最近,從香港建築師學會(HKIA)得悉,『玩樂公共設計』項目被選中提名代表香港參加UIA(國際建築師聯盟)舉辦的 Golden Cubes Award “金立方獎” (國際階段)。

創意解難精神 培育明日新人類

很多時,世界所面對的問題往往只限於成年人解決,而設計思維正是一種以人為本的創意解難精神,深信孩子的解難能力,重視他們在學習過程的得著多於結果或成績。這種思考模式需要家長、教育工作者與學校三方面配合,一同擺脫過去的模式,攜手共創開放的探究態度,才能真正培育明日世界需要的新人類。想更好地發揮設計思維的好處,以下是Angie給教育工作者與家長的建議:

教育工作者:
1. 要先體驗設計思維,才能實踐於教學當中。設計思維並不是單一學科,而是思考法。教育工作者可以在歷史、自然科學、社會科學、視覺藝術等科目中教導設計思維,甚至跨學科地教導。
2. 要改變角色:教師不用是課室的權威,他們不需要擁有所有答案,也不必以提問來讓學生猜測 『標準答案』。孩子可以成為主動的角色,他們可以是研究員、設計師和變革者。教師可以引導學生從資訊海洋中作判斷和理性的選擇。
3. 建立全新的思考及教育模式:
  • Inquire (問):透過發問引導學生多角度思考問題及需要
  • Ideate (想):根據問題,思考可能方案解決問題/滿足需要
  • Improvise (試): 允許學生把他們的想像即興地以2D或3D形式呈現他們的作品

家長:
1. 重新思考家庭教育,審視價值取向;建議著重過程多於結果
2. 家長也要成為發問者,透過發問引導孩子思考問題及了解他們的需要,不要認為這些是成年人的問題,與孩子沒有關係
3. 要相信自己的孩子,相信創意是與身俱來的,創意沒有捷徑,要給他們空間發揮,要投放時間去聆聽孩子的需要,家長要認識孩子的強項,多留意他們的作品,並欣賞它們。

最後,Angie對家長及教育工作者一些寄語:「生命就是一連串的選擇。設計思維就是不斷容許孩子創造選擇,讓他們在感性喜惡與理性批判之間作出適合自己、以及能解決當前問題的方案。 而家長、教育工作者必須明白,設計思維的過程比結果重要,相信孩子擁有獨立思考能力,容許他們發揮高度創意,這樣的氛圍能讓孩子愉快地成長、經歷設計思維的真諦。」

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