【高分迷思】英文僅85分但英文科排名第一 校長:不能只以分數去評定學習能力

教育 10:41 2020/11/10

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許定國校長認為,不能只以分數去評定學生的學習能力。

如果你是焯焯的家長,你會滿意他的成績嗎?

情境一: 焯焯全班有25人,他在是學年第一次英文考試中獲得了85分的成績,在是次英文科的全班排名為12。
 
情境二:焯焯在第二次英文考試中又獲得了85分的成績, 但原來班上約80%同學在是次英文科考試中皆獲得了95分或以上。
 
情境三:第三次考試後,焯焯在英文考試中也是獲得了85分的成績, 但今次他在英文科考試排名第一。
 
有部分家長的回應是:只要焯焯在考試中未能獲得90分或以上,便主觀認為成績未如理想。部份以滿分為目標的嚴厲家長,更會認為要是拿不到100分,天就會塌下來!

高分迷思  適得其反

由以上的三個情境中可反映出,我們不能只以一個分數去評定學生的學習能力。如果焯焯的家長只盲目追求孩子每次每科的考試成績皆要有90分或以上,他們對孩子的這個期許便成為了讓孩子持續喜愛學習的一道「屏障」,當未能考取目標分數時,他們便會埋怨這是因為孩子的學習態度不積極,又或未夠用功等緣故。久而久之,孩子對學習的興趣及無力感因而越來越強大,漸漸採取了消極抗拒,不再堅守應有的學習態度。
 
我相信每位父母皆是緊張及愛惜子女的,請謹記處理孩子成績的方法亦並非只有一種。例如在收到考試卷後,不妨嘗試改變以自己孩子的成績與其他同學比較的習慣,改以包容的態度與孩子坐在一起討論考試卷內不足之處,再配合適當支援及跟進,既使孩子感到父母關心自己的同時,亦是保持孩子持續喜愛學習的方法之一,當然亦能使考試變得更有意義。

許定國
佛教黃焯菴小學校長
教育碩士(課程與創新教學/資優教育),
從事教學二十年,長於推展STEM及資優教育
現任香港課程發展議會委員
曾獲「第九屆香港海華師鐸獎」、
「全國青少年科技大賽科技創新教育方案二等獎

撰文 : 許定國 佛教黃焯菴小學校長