兒童情緒︱認識孩子的求救的信號 兒童物理治療師:孩子要允許犯錯

育兒經 15:24 2021/02/23

分享:

孩子需要我們允許他犯錯,然後從錯誤中學習。

今日上堂的,是楓。熱身後,我介紹個遊戲:我先講一組數字,楓聽到後要記住。然後做一個Plank Jump(當然我會事先教他plank jump怎樣做,以及有視覺提示),做完把剛才記住的數字按順序跳到數字墊的數字上。

楓玩得很投入,每成功一次,我都跟他擊掌,告訴他:「恭喜你成功!」「恭喜你又成功記住數字了!」「你很努力用腦仔記住數字喔!」每一次成功,楓都笑得很得意,然後玩得更起勁。

然後到另一個遊戲,我和楓站在鏡子前,楓需要看著鏡子裡的我然後模仿我的動作。我知道這方面楓是比較弱的,所以我加入搞怪的聲效吸引他。玩到第4個動作左右,楓突然蹲下玩地上的圓墊。那墊一直都在地上呀,也不是什麼新玩具,有什麼好玩。

「楓!」我叫了他一聲,然後再做一次搞怪聲效,而這次他繼續把弄圓墊。我腦海中突然呈現楓媽媽上次一齊參加課堂的情境,類似的情況曾經出現,然後媽媽馬上就告誡楓:「又唔專心了!你上堂唔好搞其他野,要聽老師講。」真的因為不專心嗎?

於是我雙手扶著他的手讓他站起來,我蹲在他旁邊,抱著他,說:「嗰啲動作越來越難呢。」楓沒有回應,但身體相對放鬆了一點。

我繼續:「楓係覺得動作太難了。」 

楓小聲地回應我:「係。」

「楓覺得啲動作一啲都唔容易,仲好可能做錯,所以驚做錯就唔想玩。」楓這個時候終於抬頭望一望鏡子裡的我,他看到,他的背後有我。 

「所以呢,我非常欣賞你,知道哩個遊戲難,你都願意勇敢嘗試咗3個動作!要完成嗰3個動作都唔容易,我睇得出你好努力去跟我做動作。」聽到這裡,楓如釋重負,身體頓時輕鬆得不由自主小跳著,並重複我的說話:「我有勇敢嘗試!楓唔驚!」然後我再次做那個搞怪聲效,他就自動自覺回來挑戰我下一個動作。

認識和表達情緒不是與生俱來,一些人更是花其一生去學習如何處理情緒。當他們感覺到情況不是自己能控制得到(遇到自己可能做不到的事),那種不安和納悶糾纏著他們,他們也許還不知道為什麼有這種感覺,也許未認清那是什麼感覺,總之就是不舒服,那就唯有找方法離開這種不安。

人總喜歡把事情統一歸類。他離開了需要做的事,就是不專心吧。但如果你在擔心受怕的環境下,還能專注做一件事嗎?

能夠辨別孩子求救的信號,然後感受他們的困難,他們就有力量。孩子從來不需要我們解決他們的困難,他們需要我們允許他犯錯,然後從錯誤中學習;他們需要我們在他身邊,純粹支持他面對困難,就夠了。

TOPick推出小學各級工作紙,參考名校精選試題,鞏固知識,緊貼學習進度。立即免費下載︰bit.ly/2X96KAZ

【hket TV家庭台】《湊得輕鬆啲》逢周三晚上10點伴你同行育兒路:https://bit.ly/35z6COD

撰文 : Rene Wong 兒科物理治療師