【親子共讀】善用對話式閱讀法助親子共讀 幼兒教育專家︰能提升幼兒語文能力

幼稚園 17:52 2021/10/06

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家長平日與幼兒進行親子共讀,可嘗試以「對話式閱讀」的方法。(iStock圖片)

繪本閱讀對幼兒語文學習的好處很多,家長平日與幼兒進行親子共讀,可嘗試以「對話式閱讀」的方法,讓彼此有互相交流的機會。不少研究發現,進行對話式閱讀的幼兒,其語言能力發展於短短幾周內已有明顯的提升,而共讀的數量與幼兒能力的進步亦成正比。

對話式閱讀的概念由美國心理學家Whitehurst提出,主張幼兒由傳統被動聽故事的角色,改變為主動參與講故事的角色。方法以4個英文字PEER涵蓋,即引導(Prompt)、評估(Evaluate)、擴展(Expand)、重複(Repeat)。而引導的過程中,主張以CROWD的方向作提問,即填充式(Completion)、回憶型(Recall)、開放式(Open-ended)、六何(Wh-)、連結生活經驗(Distancing),以協助幼兒建構內容所得。

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以五味太郎《爸爸走丟了》為例,家長與幼兒進行親子共讀,可運用CROWD的提問方式與幼兒進行對話。故事講述爸爸與兒子小寶到百貨公司,小寶專心玩遊戲機之際,發現爸爸不見了,便以爸爸的特徵四處尋找。家長講述故事時,面對年紀較小的幼兒,可以把當中的一些地點、物件轉化為一些填充題讓孩子回答,例如小寶與爸爸去___。小寶在百貨公司內玩___。回憶型問題則可以是:小寶用甚麼方法找爸爸?小寶是否一試便成功了?開放式問題可以是:你覺得小寶找爸爸的方法好不好?六何的問題可以是:書中的小寶發生甚麼事?小寶在哪裏與爸爸走失了?連結生活經驗的問題可以是:如果你在街上與爸媽走失了,你會怎樣做?

當幼兒回答以上的內容時,家長則須以評估、擴展、重複作進一步的引導訓練。例如當幼兒回答單字或短語時,家長可按幼兒的內容進行評估並作出回應,可以讓幼兒一同複述內容,以訓練其表達能力。以上的方法只要我們持之以恒,幼兒的語文能力定能提升。

全文刊於《經濟日報》專欄「博士童行」,原題為「對話式閱讀法」。

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撰文 : 伍寶珠博士 啟文幼稚園教育總監