【調適課程】浸大設計特殊學校校本音樂調適課程 助智障學生懂讀譜及創作

社會 00:00 2022/04/11

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明愛賽馬會樂仁學校按學生的肌能情況調適和改裝樂器,讓手部肌能薄弱的學生亦能自行按響改裝彩虹鐘演奏。(明愛賽馬會樂仁學校提供)

浸會大學教育系為3間特殊學校設計校本音樂科調適課程,透過自製梯級按音高排列彩虹鐘,再配以彩色樂譜、發光的士高球等教具,成功讓中度智障學生懂讀譜及簡單創作,甚至完美唱出上下行音階;教師亦發現嚴重智障學生也很有音樂感,除跟隨節奏郁動,更會被大小調音樂影響情緒。

浸會大學教育學系副教授王偉儀,3年前獲優質教育基金撥款260萬元,為天保民學校、明愛賽馬會樂仁學校及靈實恩光學校,設計1套輕度、1套中度和2套嚴重智障學生的音樂科調適課程。課程內容包括為智障學生設定有關聆聽、演奏及創作的預期學習成果,再調適教具、樂譜及樂器等,讓學生無障礙創作及演奏音樂,並學習音樂概念。

天保民學校音樂科教師何慧盈指,學生有輕度及中度智障,過往上課以播生活化音樂、唱歌及跟隨音樂律動為主,調適課程下製作了彩虹梯級,並按音高排列彩虹鐘,再配以彩色譜,讓學生學習音高、讀譜,繼而嘗試創作。她表示,有多年來未曾理會她的中度智障學生,在學習上下行音階後,有天突然拉着她的手準確唱出相關音調,讓其十分驚喜;而輕度智障學生更可在課堂中一人一句合力創作一段音樂。

天保民學校教師自製彩虹梯級並按音高排列彩虹鐘,讓學生容易更學習音高及方便讀譜。(天保民學校提供)

明愛賽馬會樂仁學校音樂科教師劉美珊亦稱,嚴重智障學生身體多有多種障礙,包括視障、聽障及肌肉弱,以往上課多只播兒歌及拍拍同學的手和膊頭,透過調適課程,課堂會播放較多元音樂,同時加入發光的士高球,倘音樂由多種演奏,便會投射出多種顏色,讓學生有多元感官體驗。她說部分學生很有音樂感,會隨音樂節奏點頭踢腳,更有學生在聆聽大調音樂時會大笑,聽小調音樂時會流淚,懂得隨音樂作不同表現。

明愛賽馬會樂仁學校將部分樂器改裝,讓學生能自主演奏樂器及參與創作活動。(明愛賽馬會樂仁學校提供)

靈實恩光學校教師則運用杯架,為有身體障礙的嚴重智障學生製作座枱式調適風鈴,可放在輪椅上撥動演奏,同時運用平板電腦的應用程式作調適樂器,讓一輩子不能拿起小提琴的學生,也可用iPad奏出小提琴聲音,大大提高上課積極性。

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記者:黃小冰