【校長專欄】小一生由坐不定到專注上課 聖提摩太校長︰讓孩子看見自我價值

中小學 16:31 2022/06/06

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聖公會聖提摩太小學校長田少斌,盼望讓孩子看見自我價值。

和孩子對話,我們都想變成深刻的體驗,大家不妨考慮運用「歷程提問(process question)」,這是我在薩提爾冰山理論中學習到的,如果大人能夠耐心等候,給予足夠時間讓孩子回溯和思考,不是迫不及待就代替孩子作答,你就會發現孩子冰山內在的美麗風景。

小息時,一個從不找校長聊天的孩子竟走進校長室,「校長,我想跟你聊。」
「我正在忙,介意我先忙完手上工作,再聽你說話嗎?」我說。
小華站在辦公桌前,有禮地說︰「我介意。」
動了慈心,我放下手上工作,認真地問︰
「你想跟田校長說甚麼呢?」
「我終於能夠看著老師上課了。」小華正經八百的。

回想起小華9月小一初入學時,他總是坐不住,跑跑跳跳的。母親每日送孩子入校門都苦口婆心,千叮萬囑小華要聽話。好幾次媽媽向我表示不會教,孩子太調皮,老唱反調,叫他向東他向西,說著說著淚流滿臉,罵自己不懂教,很失敗。

9個月後,眼前的小華穩穩地站在我面前。
「你是說,從前坐不住,無法專注聽課,現就可以了,是嗎?」
小華稱是。
「發生甚麼事?你現在能夠眼睛看著老師上課?」這是我經常使用的「歷程提問(process question)的問句,以幫助我去奇對方內在。

小華眼珠兒看著天花板,思考了很久很久。因為此時他正進入自己冰山的內在,我通常都耐心等候。

「自從轉了藥之後。」我猜小華的意思是家人因為他的好動就帶他檢查,服用合適的藥物後,他能夠容易地平靜過來,「我現在吃兩顆藥。」

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我試著展開乒乓球式對話,帶著純粹的好奇。
「你是說,吃藥後,對成績有幫助,是這意思嗎?」
「是,現在都會答問題,補習老師有稱讚我,現在做練習最多錯兩三題呢。」
小華的改變不簡單,我說︰
「小朋友都怕吃藥,你卻覺得藥物能使你專心學習,你真能吃苦啊。」

小華呆了一會,大概是在思考「吃苦」的意思,
「甚麼是吃苦?」
「就是說,不怕苦,雖然面對痛苦難受,你仍願意承受。」
一年級的小華似懂非懂,說︰「吃藥,很苦,媽媽會搗碎它,變成藥粉沖水給我。真的很苦。」
「你是怎麼做到『不怕苦』?」我知道他不懂話語所指的「苦」的真義。
「剛開始,嚐一點點,再慢慢吞下去。」
「田校長小時候怕吃藥,總吞不下,你用甚麼方法克服呢?」
小華舉起十隻手指,「我試了十次,後來才吞得下。」
「就是說,你起初受不了苦,但經過不斷嘗試,最後克服了?」
「是的,慢慢喝,不要喝太快,太快會嘔出來。」這是孩子想到的方法。
 
「真了不起。你喜歡這樣的自己嗎?」我嘗試連結他冰山的渴望層。
小華想了想,點了點頭。

「相信你克服困難的毅力,幫助到你改善學業。是吧?」我猜孩子也不太懂我意思,但我依然想這樣說,期待他一步發現自我價值,原來自己一直不放棄,願意吃苦的心態。

陪伴他來的朋友插話,「他的中文真的進步了,但英文……還是不行。」
這又引起我的好奇,「小華,你英文如何?」

「我的英文很好啊。」他先是自信地環視校長室不同的地方,然後以近似外國人的口音說出多個英文句子來介紹校長室,流利程度不遜於中文。

「小華,你真的進步很多。田校長欣賞你。」

由於仍有工作在身,惟有上前左右手各摟著一個小男生,「我們停在這裡可以嗎?」兩個小男生抱著我,頭剛好枕在我的肚腩上。我希望這個橫抱表達我對他們的接納和關愛。

孩子在長大,其潛能不可斗量。這份生命力,讓每個人都渴望成為有價值的存有。當大人不說「不錯喔,不過……如果你(符合大人的期待)……就更好了」,而是給予接納,肯定其進步,那怕一小半步,大人的陪伴和同行,一步步引導和培養,孩子的自我就會因為愛而有能量,滋長自己向上。

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撰文 : 田少斌校長 聖公會聖提摩太小學