【中文學習】小四女生疑讀寫障礙中默長期零分　圖像化字卡學字形結構重打基礎

中小學

發布時間： 2022/07/13 13:08

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▲ 以圖像化字卡學中文字形結構，重新打穩基礎。

從小學好語文，可為日後學習打下良好基礎。不過，中文字的發音與字形結構複雜，往往難倒孩子，特別是有特殊學習需要（SEN）學童及非華語學生。有教育中心負責人研發中文字學習策略，以圖像化字形和簡易提示句，助學童提升學字效率，重拾學習樂趣。

擔任補習導師逾10年的Ada和Thomas，服務幼兒至中學學生。他們表示，中文字的形、音、義三者關係不大，難以類化。在教學過程中，他們接觸不少SEN學童，過去試用過抄寫、形聲等方法拆解部首和部件，亦有用過坊間的字卡圖卡，但效果都一般。

讀寫障礙視覺接收訊息至輸出有未知的問題，而過度活躍症（ADHD）孩子專注力較差，亦較難學習。

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推出STRAW字卡

有見及此，Ada和Thomas決定研發適合這些學童的中文字學習策略－「STRAW說文識字」（Speak To Read and Write），嘗試為字形、字義建立關聯。他們製作了共81張的識字遊戲卡，包括基本字和部首、另有與數字、日期和時間相關的卡。字卡可幫助學童以多感官方式去學習，包括圖像化文字，並加入故事以點出文字特點，提示學童如何書寫。

以「自」字為例，提示句為「用左手給自己一個大拇指」，學生見到左手的動作就會聯想起「自」字。即使是較複雜的字也同樣可行，例如「醫」字，就像醫生的手拿著酒精去醫箭傷。

默書0分重打基礎

Thomas提及，有一名就讀本地津校的小四女生，雖然沒有做評估，但從其學習估計有機會是讀寫障礙，中文默書長期零分，寫出來的字見不到明顯筆劃特徵，字形結構不清晰，對讀寫中文字都比較抗拒。

其後，導師採用STRAW教學法，以字卡助女生從最基本的字詞開始學起，花了約10堂學習了100多個基本字，再慢慢提升對部件、部首的認識，要把每隻字都切細，例如「燈」字，有「火」字部首，右上是一間屋，下面有粒「豆」，就像是在屋內開了「燈」。