校長專訪｜設小班教學提升入U率至逾9成 沙田崇真校長盼學生跳出comfort zone
撰文： 黃諾韶
發布時間： 2024/04/24 18:55
▲ 校長梁潔妍由任教到成為校長留在沙崇至今30年，她盼藉自身成長和教學經驗，鼓勵學生跳出自己的「comfort zone」。
【沙田崇真中學/校長專訪/沙田區中學/資助中學/Band1英中/小班教學】沙田崇真中學（下稱沙崇）創校39年來致力推動全人發展，於音樂、藝術、體育及學術範疇上提供更多元化選擇。沙崇為少數奉行小班教學的中學，旨在讓學生多參與，爭取每一個學習機會，務求更有效利用課堂時間及資源，助學生銜接未來升學。沙崇校長梁潔妍由任教到成為校長至今30年，她盼藉自身成長和教學經驗，時刻提醒自己課前課後的行為要一致，珍惜與學生之間相處，同時鼓勵學生多嘗試，願意跳出「comfort zone」。
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上任第6年的梁校長，在沙崇由入職到成為校長從一而終，留在沙崇30年。她笑言自己由「𡃁妹」開始，在沙崇經歷了很多，她自爆以前常言：「寧死也不願升職，只喜愛教書。」她坦言，升任主任還是副校長，都不是自己的職業規劃，但份外感謝上兩任校長給予機會和嘗試，以及教學團隊的專業和教學熱誠所感染。
升本地大學學位比率逾9成
沙崇為貫徹學生在課堂中「多參與」的教學方針，學校自2015/16年度開始實行了「小班教學」，安排每級5班，並維持每班不多於28名學生。旨在希望學生於連堂兩節80分鐘的課堂中，至少有一次的參與，如：答問題、分組討論或匯報和提問開放性的問題等。自推行「小班教學」，其升讀大學比率持續上升。以去年香港中學文憑試（DSE）為例，沙崇獲本地大學學位取錄比率高達92%，入讀三大取錄百分比為46.3%。
梁校長指，每班人數縮小有助學生「多參與」，學生能更積極投入課堂。由於以往「大班」多達30至40人，學生容易「隱藏」自己。在課堂討論中同儕互學之外，老師與學生的互動增加，令老師更快了解學生對課堂掌握的程度，從而迅速調節教學方案，替學生梳理知識，老師能更有效利用時間來兼顧更多學生，了解每個學生的需要。
提供多機會自主發展興趣
沙崇致力推動全人發展，於音樂、藝術、體育及學術範疇上提供更多元化選擇。沙崇高中課程第三選修科亦設有視覺藝術科及體育科，為學生日後升學打好基礎。學校提供了特色球類及校隊訓練，如：保齡球、射箭校隊等，藝術科則會提供沙畫、拉杯、陶藝等活動，務求讓學生在中學階段接觸更多興趣。
學生只要集合8個會員便能按自己興趣成立學會和參與活動。
尊重每位學生都擁有發展興趣的自主權，鼓勵學生主動提議和爭取學習機會。學校亦會盡力配合學生的興趣發展，例如：過往有同學對南港綫開通感興趣，於是成立了交通學會，加強志同道合的學生對學科的交流和研究。
為了讓學生培養藝術素養，沙崇於初中設立「生活藝術科」，整合了音樂、藝術及家政科，每級設有個別主題，再邀請專業人士指導學生，最後以專題、小型戲劇演出、電子設計應用等形式，讓學生把課堂技巧活學活用。此外，學校延續初中「一人一體／藝」政策，中四學生必須參與一個校內或校外藝術課程、興趣小組或校隊。
老師課堂課後的備課安排
「備課學習」是沙崇運作多年的教學安排。老師會針對教學內容於課前提供選擇題、短答和討論，讓學生預先做資料蒐集了解課題，老師有時會收起備課教材，審視學生掌握的程度，如果部分課題學生已掌握，便能省去重複教學的時間。反之學生的備課出現常犯錯誤，老師便能在課堂中更深入地講解。
學生在有「準備」的情況下上課，吸收能力更好，而老師會比較知道課堂重點部署，善用有限課時內集中教導學生未掌握的課題。
課堂安排以鞏固學生知識為重，而課後溫習小組亦照顧學生不同需要。梁校長表示，只要學生態度溫和、願意接受幫忙，相信沙崇很多老師都會有方法能夠幫到學生。因此，學校亦重視老師培訓，定期會舉行同級或跨科觀課，務求讓老師做到自我完善。
我們不放棄每一個學生，希望每一個沙崇學生都能在能力範圍內向前行多一步，突破自己。
老師時刻警惕自己做好榜樣
梁校長分享，自己在教學生涯曾遇過一個較頑劣的學生，居然在課堂上公然挑戰自己。她記得那年做班主任，有一個中三的男學生做了些不好的行為，她便開口責罵，沒想到該學生馬上駁嘴：「吓！乜基督徒都會鬧人㗎咩？」梁校長笑言當下她也以宗教角度回應：「你有無睇《聖經》？你知不知道耶穌當時看到不公義的事也會表達自己的情緒，會直斥其非？」
事後，她才發現原來學生會一直留意自己的為人處事，不僅是一個基督徒，還是老師的身份。她反思到其實會頂嘴的學生不一定是壞學生，反倒有機會令師生關係變得緊密，而這些關係就是做老師最大的滿足感。梁校長一直將此事銘記於心，提醒自己身為一個老師，除了肩負教懂學生知識的責任、備好課之外，課後行事為人也要一致，珍惜與學生相處的時間。
生涯規劃讓學生認識自己
學校重視對「生命的照顧」，為了學生能在升學選科前更認識自己，同時為未來銜接升學和就業作準備，老師分別會在初中至高中各個階段進行詳盡的生涯規劃和提供職業體驗，例如：選科考慮原則及職場體驗活動等，在大學選科前能夠認識各行業和出路。
老師亦會安排個別面談，討論選科及提供升學意見。梁校長指，班主任和升學組老師會從學生角度出發，先幫助他們了解自己可以發展的機會，再提供更可行的升學意見。
若學生早已有就業方向，老師能夠根據學生的想法建議更適合的升學及就業規劃，讓他們未來發展更順利。
接力跑步經歷勉勵學生多嘗試
梁校長分享自己首年入職的學校運動會經歷，鼓勵學生多嘗試。她指沙崇有一個傳統，每年校長會要求所有新老師必須參與4 x 100米師生接力跑步。她直言中學時期沒有試過落場，最多為社加分湊人數，隨便報了擲壘球等項目便會「收手」。怎料，接力賽事完畢後有一位學生特意上前驚嘆，以為梁校長以前是田徑校隊。她才知道自己的表現是眼前一亮。
她不禁猜想，假如自己在中學有試過下場比賽，可能令到中學生涯變得不一樣。至少知道自己在這個範疇可以行多遠，如果發現自己有潛質不妨可以再加強訓練。她勉勵沙崇的學生，尤其是中一新生要保持良好的學習心態，希望學生明白只要肯付出、肯嘗試便能進步。雖然學習的起步有一些難度，也未必會拿第一名或有即時反饋，但至少會看到自己進步，叫學生不要怕辛苦、不要怕挑戰，盡力去做。
如果「翹埋雙手」永遠都不會知道自己可以做到有幾多，有時候不費吹灰之力會看不到自己的能力原來無限無窮。希望學生願意接受挑戰，從中跳出自己的「comfort zone」。
未來更多服務體驗
對於未來沙崇的發展方向，梁校長表示仍然貫徹現時的學與教，亦希望推動更多趣味性的學術教學，例如：考古文化、心理學能於課時提供。與此同時，希望學生未來能夠有更多服務體驗，「多嘗試，走出社會」，例如探訪劏房戶、長者服務或到海外做義工，擴闊視野。
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