STEAM｜張振興伉儷書院推行校本STEAM教育 初中累積養分高中創造體驗提升解難能力

位於東區的天主教喇沙會張振興伉儷書院，學校近年致力STEAM教學，最近落成新改建的「D&T智能互動教室」，新課室配合校本課程設計思維與科技科發展STEAM教育需要而建，體現學校對STEAM教育課程的重視。

發展校本課程配合時代需要

隨著STEM教育發展日漸成熟，教育界開始提倡STEAM教育，天主教喇沙會張振興伉儷書院也貼合學界潮流，引進嶄新的教育意念，同時因應其宗教元素，發展出校本STREAM跨學科課程。R即Religion，校本課程配合學校宗旨，奉行天主教的愛德精神，致力培育學生成為正直不阿的善人，並期望透過加注宗教元素，鼓勵學生透過科技思維，關懷社會需要，對改善世界作出積極回應。

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初中累積科技思維養分

黃世堯校長表示，學校中一至中二級「設計思維與科技科」，讓學生透過「動手做」累積養分，包括學習編程機械車、無人機、人工智能、3D打印技術、雷射切割和機械臂等，將學習延伸到STEAM相關的知識及技能，裝備學生的「21世紀能力」，並培育正面的價值觀。

負責STEAM教育組的傅金添老師補充，學校在設計跨學科課程時會加入協作和體驗元素，例如中一級安排學生參加長者體驗活動工作坊，切身感受長者的生活難處，然後以小組形式設計針對長者需要的發明品，藉此培育學生時刻關心他人需要，建立同理心。

此外，學校亦將STEAM教育融入學生學習日常，透過跨學科式研習，深化學生的知識建立。例如該校最近參加香港大學以全方位自主學習推展校本STEAM課程計劃(In-STEAM)，設計了「我的手轉球」的跨學科課程，除了結合STEAM學科知識外，亦加入中國語文元素，學習內容包括認識手轉球歷史、肌肉科學知識、探究不同物質密度、認識中國傳統紋飾與繪圖，以及以三維立體打印製作成品。

中文科陳子璇老師指，探討課題時，大部分學生對這種長者健康玩物略有所聞，但對箇中原理、效用等則所知較少。故此學生在閱讀有關手轉球的文本資料後，對手轉球產生興趣，更加投入整個學習計劃。設計與科技科科主任呂岑洋老師認為學生需要融會不同學科的知識，才能完成計劃，有效加強學生的共通能力。

在建立知識後，學校在中二級佈置服務式學習，著意讓學生透過服務體驗，應用所學。例如學校在每學年安排數次的自主學習日，以小組形式，由老師帶領進行小組研習，包括為社區清潔工人設計垃圾桶，外出參與長者義工服務，為特殊學校的學生籌備一節探訪活動，參訪動物保護組織並親身參與動物護理等。策劃服務學習的陳靄心老師與朱家豪老師表示，

 透過親身服務，有助建立學生的同理心，也開闊學生眼界，了解到社會上原來尚有不同單位需要我們伸出友善之手，互相幫忙。我們希望學生多點了解社區需要。

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高中以校外活動和比賽為學生提供發展平台

學校近年也帶領同學走出學校，積極參與校外活動和比賽。備受鼓舞的是，該校兩位高中生去年遠赴美國參加無人機公開賽凱旋回歸，獲得團隊賽冠軍，為港爭光。黃校長指，踏入高中階段，學校會按學生興趣和能力，積極鼓勵學生參加不同比賽。

初中的課程為學生輸入充足的養分，讓學生在高中時能找到合適的舞台；比賽可以激發點子，擴闊見識，令學生獲益不少。

學校相信每個學生均有獨特的潛能，學校要積極發掘並鼓勵學生發展潛能。黃校長舉例，何泰安副校長早前鼓勵熱愛化學的中六學生張港峰參加加拿大國際發明創新競賽，港峰在師長的鼓勵下經過反複實驗，在創新競賽中獲大賽銀獎。

 翻查學校網頁，該校頻頻安排學生參加不少與STEAM教育相關的比賽，例如新近舉行的亞洲國際STEM比賽中，該校4位學生便於無人機項目及VR競技項目分別奪亞軍和季軍。學生能在公開比賽中表現優秀，相信與初中的知識建構與活動體驗不無關係。

值得一提，該校中國語文科亦配合科技發展趨勢，運用虛擬實境技術（Virtual Reality）融入教學日常。中文科科主任鄭崢嶸老師指，科組正與香港中文大學合作，推行「觸境生情——虛擬實境中國語文教學計劃」，閱讀文本後借助VR眼鏡虛擬考察，從而創作文章。學習活動得到學生廣泛支持，有助提升學習動機，亦可為學生搜羅更多寫作素材，彌補地域限制。

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