TSA英文科｜考評局批小三TSA英文作文詞彙不足　5大評語改善寫作內容【附佳作示例】

1.能識別熟悉話題的關鍵詞（如每星期的哪天）和與日常生活經歷相關的詞語；

2.能透過使用「and」和「but」等關聯詞來理解觀點之間的關係；

3.在個別題目中，能透過文章和故事中的代詞（pronoun references）來理解兩個關聯的觀點

1.部分題目中，只有能力較強的學生，能通過故事中的代詞（pronoun references）來理解上下文；

2.只有能力較佳的學生，能從所提供的文章推測不熟悉字詞的意思

1.在「My Family Time At Weekends」一題中，學生普遍能通過回答文本提示（prompts）撰寫短文；

2.在「At the Zoo」題目中，學生普遍能根據圖片描述事實，並能自行創作故事結局，表達清晰；

3.在「My Favourite School Activity」題目，學生普遍能用簡單但相關的觀點回應問題；

4.學生能夠使用「and」、「but」、「because」等關聯詞連結不同的觀點

1.只有能力較高的學生，可在文章提供細節作支持

2.學生仍常犯拼寫錯誤

3.文法錯誤，例如主語動詞不一致（subjectverb disagreement）、表達不正確（incorrect expressions）

1.學生均能根據要求撰寫短文

2.部分學生的詞彙和句型有限

3.語法和拼寫錯誤在學生中常見

1.學生可藉文字和圖片提示，識別與日常生活經驗相關，及熟悉話題的關鍵詞，例如時間、水果

2.懂得關聯詞「and」， 「but」和「also」的作用；理解「because」顯示上文下理的因果關係

3.學生能分辨部分輔音相近的詞語，例如 「Bon Bon」與「Fon Fon」、「Hon Hon」與「Ron Ron」

4.能從說話者的語調理解其興奮、焦慮和憤怒等情緒

1.學生能識別熟悉話題與日常生活經驗相關的關鍵詞

2.能夠使用關聯詞，例如and、but，並理解上下文的聯繫

1.朗讀環節，許多學生能流利、清晰朗讀文本，發音很少錯誤

2.描述個人經歷環節，不少學生能回答相應的提問

3.圖片描述方面，儘管有些發音錯誤，學生仍可給出大部分問題的答案

1.朗讀環節，不少學生省略「lunch」和」sports」的尾音；部分學生在停頓和語調方面相對較弱；

2.描述個人經歷環節，部分學生難以回答一些問題，例如「你午餐通常吃什麼？」（What do you usually eat for lunch？）

3.圖片描述方面，部分學生難以為其答案提供原因，例如「為何這女孩掩蓋她的耳朵？」（Why does this girl cover her ears？）

1.能朗讀短文，惟常見省略單詞最後一個輔音

2.詞彙量不足阻礙學生論述個人經歷和看圖說話上的表現