沈帥青：為古人設fb 這份功課夠創意

▲ 圖片來源：林佳慧老師facebook

功課何須高深、令學生怕怕？台灣中學生一份功課題目，自選一名古人幫其設fb，新世代玩意結合歷史內容，令人激讚。創意是孩子未來的重要裝備，何必仍追捧艱深強記的功課呢？

如何令學生愛上功課，對老師是考驗，或可考慮向台灣一名初中教師偷師。在台南聖功女中任教的林佳慧老師，給予一班中二學生的功課別開生面，她以「假如古人有臉書」為題目，要學生自行選擇一位已過世的中外名人，搜集有關其資料後，代入其身份，在工作紙上以製作fb專頁形式，寫下有關內容。

fb又怎難到如今世代的學生？結果，蘇東坡、李清照、李白、安徒生、雨果、馬克吐溫等的fb便紛紛躍然紙上，林老師形容這是「教書十年來最有趣的學生作品」，本月初上傳到fb分享，結果網民也大讚學生的創意，逾萬人轉載。

活在不同時空，但這班初中生以想像力作橋樑，以自己熟悉的fb文化，展示古人的所思所想，例如詩人徐志摩與妻子陸小曼會在fb吵架；才女李清照遭喪夫之痛，有fb留言勸她別難過；宋朝詞人蘇東坡會在赤壁打卡、發帖《念奴嬌》後，三國時代的諸葛亮、曹操可「穿越」留言討論（見表）！

但別以為有趣就等如容易，為古人打造fb，即是重現其「timeline」，學生並沒有憑空亂寫，而是認真弄清楚古人的個人資料、經歷及性格，令fb顯示「個人風格」，蘇東坡的fb會出現食物post，是因為學生知道他愛吃，發帖《念奴嬌》引來諸葛亮、周瑜留言，是學生熟讀作品內容。fb的帖子及留言，反映學生如何理解古人一生，沒有讀過李清照的詞，如何寫得出李清照與趙明誠兩夫婦的「現代對話」？

這不只考驗搜集資料，更要消化資料、轉化為理解、以自己文字詮譯的能力，還加上fb元素，大把機會任由學生發揮想像力與創意，這些古人fb處處流露網絡文化惡搞本色，背後動腦筋的心思又怎會少？

所以，別看輕這份功課的意義，孩子學習過程中，做功課是重要一環，不少人根深柢固認為功課愈難愈好，抄抄寫寫就是學習，怕學得不夠多、不夠好，着眼點放在難度高及分量多，小一學生做小一程度功課被視為「太容易」，幼稚園唸初小課本，小學未畢業就要應付中學程度的功課，有小一常識科家課便已問垃圾徵費、內地旅遊法等。此外，功課的份量也多得驚人。香港小童群益會曾有調查指，39%學童每天需3至5小時做功課，逾40%學童過去一個月內，功課最多一天逾10份。若更多於此數，相信也不足為奇。

功課成為學生噩夢，填鴨式教育理念，一味追求又難又多，只求背誦，答不出標準答案就是錯。如此又怎有樂趣可言？學習過程是思考的訓練，只一味抄寫，沒有變化空間，是扼殺思考及創意的緊箍咒，令人透不過氣來，學習失去樂趣，孩子看到功課就怕，是誰一手造成？

西方教育較自由開放，強調訓練獨立思考、創意，重視解決困難，但在另一邊廂的亞洲教育方式仍心魔難除，愛功課又難又多。全球進入新知識經濟年代，推崇創意，究竟如何學習才會有競爭力？如何學習才會在全球競爭中有更多本錢？

功課在學習過程中不可或缺，但形式如何，則可以有很多選擇吧！台灣的老師有心思，給予學生一份如此趣味十足的功課，固然抵讚，看到古人fb流露的創意，也可以想像學生在過程中是如何樂在其中，做功課的樂趣，對香港的孩子，已久違了嗎？