數學老師投身蒙特梭利：孩子有體會自然會學寫字

數學老師許健廸(Brian)當大仔入幼稚園，遇到兒子一些成長關口，因而進修幼兒教育，並感到蒙特梭利對0至6歲品格及學習能力有重要影響，決定辭工一邊在家帶孩子一邊進修，去年正式成為蒙特梭利導師，他坦言以往教中學生，老師能作的不太多，故希望在蒙特梭利中實踐教育理想。

Brian現於設有0至6歲班的Rainbow Tree專責設計3至6歲課程。

0至3歲是心智吸收期，小朋友見到大人行為，是百分百模仿，而3至6歲則是選擇性模仿，故我們大人的行為很重要。

蒙氏教室都有基本框架，如數學會採用具體教材，並用小地毯作桌子，令學生在範圍內專心工作；而他會把動植物、各類貼近生活文化的素材帶入教室，設計文化課程，引起孩子學習興趣。

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▲ 教室有自然光透入。(黃建輝攝)

課室有基本分區，區內有工作盤讓小朋友自由取，也容許小朋友走來走去，他強調教室任何工作都不會強迫小朋友，是他們自己想做，有問題會問導師。

這天的文化課是弄豆漿，他特別買石磨回來讓學生理解黃豆可以製作出不同食物。

我想讓學生親力親為，由搣開黃豆觀察開始、再感受用具的質感，親自加水壓豆渣和觀察食物的成型，之後便掌握到一事一物，都有它們的time line（時序）。

▲ 兩三歲自己製豆漿。(黃建輝攝)

蒙特梭利最著名是具體的數學教具，但他解釋教育法精神是讓人跟世界建立關係。

老師按孩子興趣引導他們對世界建立好奇心，而教具和環境是媒介，蒙氏教室多用暖色木料，並擺設植物，也會有水，因水可以令小朋友平靜和專注，內心有和諧感。

▲ 這裏有如家中環境，學生可以負責佈置，未到3歲的已主動刮水果皮和清潔地板。(黃建輝攝)

教室理念非常重視野外學習，每星期會帶學生一次外出，包括定期在沙田大水坑學耕作，及在溪澗學習。

我的教室會有很多小生命，例如早前帶了蠶蟲回來，也有帶過讓孩子觀察昆蟲生命周期的變化，從而建立跟動物的感情。

夏天時教授魚，我找了一艘漁船模型回來，學生模擬一場漁販交易遊戲。

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一般幼稚園K1已要操練筆劃，這裏卻是讓小朋友由心而發，縱然不操練但兩三歲已因環境中的啟發，很早想嘗試用五感描劃字型。

他解釋之前要多用五感去感受筆畫，到了充滿好奇心時才去教他們寫。

孩子的學習要由具體到抽象，舉例學魚，小朋友要看真實的魚，再到學習語文；學寫字不用機械化地操練，只要在生活上有足夠的體會，小朋友自然會想去認識字。

▲ 文字概念是由實物到抽象。(由受訪者提供)

▲ 3歲半的Felix爬梯砌棕色梯。(黃建輝攝)

help me to do it myself

蒙特梭利有一個很重要的信念：『help me to do it myself』，他謂即使孩子只有2歲多，只要給予信心和明確指示，也可攀住石邊學習在小溪澗水行走。

有位3歲的男生想爬高把棕色梯砌到3米高，我協助他用梯子實踐，我們老師的角色主要是輔助，最重要是他自己去完成。