宣基小學教學改革IT入校 小四起用平板電腦上課與老師互動

親子 18:48 2018/06/20

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基督教宣道會宣基小學。

基督教宣道會宣基小學重視科創,因應未來需要有創意及解難能力的人才,近年積極以Office 365雲端電子平台應用在學與教上,方便學生進行備課及分組學習,同時亦能與世界接軌。宣基小學由四年級起同時推行BYOD自攜裝置學習計劃,讓學生透過平板電腦進行不同的創作及解難活動。

郭老師(中)指導四年級,把四種顏色的電線接駁到Micro:bit中。(湯炳強攝)

宣小老師近年因應IT入校,積極轉變新的教學方式,期望令課堂充滿互動性,課程統籌主任郭文釗老師以翻轉教室的教學策略為例,教師會讓學生在上課前先在學習平台上作簡單備課,了解將要學習單元的一些資料,然後回到課堂上進行師生間的溝通,使學習變得高層次。

而該校現應用Office 365系統的情況,學生上課會學習用OneNote工具學習,包括寫下學習筆記、與同學分組合作完成任務;而老師也可即時傳送電子教材及影片等。

由去年起,學校安排高年級進行多元化的編程活動,小六同學曾利用Micro:Bit製作個人電子寵物和生活用品,早前小四用Micro:Bit學習常識科,孩子動手砌拼神經系統,去明白腦部的信息如何傳遞到身體各部分。

六年級的編程設計專題利用了Micro:Bit來製作一個電子寵物。(學校提供)

郭老師謂:

引入編程活動後,學生手腦並用的機會多,對所學知識的印象自然深刻。而IT可以轉化為動力,令學生更有求知慾。

他舉例有些學生在編程時發現了有趣的功能後,便會自行進行更高階的程式編寫。

因傳統學習老師多利用教科書及影片來協助講解知識,然後學生記下資料,較少互動;透過電子學習,可以讓老師加入新的教學元素,讓學生有不一樣的學習經歷。

一些學生在編程時發現了一些有趣的功能後,便會自行進行更高階的程式編寫。(湯炳強攝)

自訂學習計劃

學校另一重點發展項目是培養學生自主學習的能力,高年級生找自己感興趣的事物,作深入研究,並找老師詢問,去年便有女孩子想研究面膜。

郭老師笑謂,他們不限制主題,可以天馬行空。

在成年人的世界中,經常都會使用自主學習的流程來處理問題,例如規劃一次自由行,小朋友也可以的,我們希望鼓勵學生思考和作決定。

學校的STEM教育也走得較前,現時四至六年級的科學與科技科會與電腦科結合,有很多手腦並用的活動。他小四的光學為例,學生曾設計光影戲,包括撰寫劇本、用OneNote交流故事創作,最後製作光影戲偶,並運用透明和非透明體的原理,在射燈投射光影在熒光幕上演出。

小四曾製作光影戲偶,運用透明和非透明體的原理,在射燈投射光影在螢光幕上演出。(學校提供)

現時宣小數學科老師也會預先錄製教學影片,他指出運用方法是老師會因應題目,進行影片錄製及講解,讓同學在課堂期間未及時理解時,回家自行觀看從而學習。

加入影片後對能掌握題目的學生而言,就可選擇花時間於其他活動,或挑戰其他課題;而未能掌握的學生,就可自行重覆看影片學習。

他謂,因學校真實的情況是每班學生差異很大,部分學生於數學科掌握較佳的學生,可能是每一題都能理解,部分學生就可能需要花時間消化內容。

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撰文 : 胡麗珊 TOPick記者