讀書被老師標籤「曳仔」 80後成「非常老師」:我要重視每個學生

親子 13:36 2018/11/07

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金浩暉希望助孩子尋回自信。

駁嘴、坐不定被老師視為壞學生,又讀過群育學校,長大一定是「爛仔」?31歲的金浩暉偏偏成為作育英才的老師,過去9年教過Band 3中學、群育學校,更在2017年當選優秀教師,今年他轉至小學任教,只因過去經歷啟發他幫助同樣被社會輕看、無視的「野孩子」。

成長於單親家庭的金浩暉,小學時因不肯坐定定上課、向老師頂嘴,成為老師眼中的「曳仔」,因為試過一次偷同學的東西,自此每次有失竊,老師都未審先判。

我從不辯駁,反正他們都把我看死了。

不過,經歷過老師的針對,反而令他下定決心要當老師。

我不想對我這麼差的人繼續當老師,我要做一個重視每個學生的老師。

群育學校改變生命

因為行為偏差,金浩暉在校內遭受邊緣化,甚至被校長人身攻擊「單親家庭的孩子都是變態的」。他因此在小五時轉讀群育學校,外人看似「爛仔學校」的群育學校,卻成為金浩暉學習生涯的轉捩點。他形容老師非常有耐性和愛心,像天使一樣關心他,花時間與他聊天,關心其需要。

即使我頑皮鬧事,他們不是立刻責怪我,反而問我是否有不開心,當時我也希望將來可成為這樣的老師。

小學畢業後,他轉出主流的Band 5中學就讀,會考考獲14分勉強升讀中六。他知道要升讀大學,必須在高考取得好成績,於是在中六、七發奮圖強,每天只睡2至3小時,高考取得2A1B的佳績,成功入讀中文大學文化研究系。

在金浩暉教導下,不少被視為「曳仔」的學生都大有進步。(受訪者提供)

學生沒分好壞

大學畢業後,他再修讀教育文憑,成為一名「非常教師」。在金浩暉心中,學生沒有分好壞,無論是性格、學業,只要多加關心和了解其問題都可教得好。他專門挑選被標籤為「曳」、行為有偏差的學生當領袖或參加校外比賽,學生獲得認同,感到被重視,自然會努力做好自己。

他任教中學時,曾教過一名留級、缺點多多的學生,該學生經常以破壞課堂秩序、欺凌同學、校外吸煙等,塑造自己強者的形象,其惡劣態度令不少老師放棄他。

然而,金浩暉卻在該學生中五時,邀請他擔任首席公民大使,學生在參加領袖訓練計劃及在帶領公民大使活動中,漸漸成長,學業和品行都有大躍進,其後更到日本留學。

我就是要用職位約束他,他要顧及自己的身份,對自己有要求,助他們尋回自信,別輕易放棄自己。

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撰文 : 林愛娜 TOPick記者