戶外寫作激發創意 老師推介3 套親子圖書
發布時間： 2016/03/30 17:08
最後更新： 2020/05/18 13:08
▲ 去年5月，移動學校在港島柏架山上上課，小學生自由學爬樹。
寫作是表達情感的方法，但限於學校作文功課太過規格化，窒礙港童透過文字抒發，進而害怕作文。退休中學中文科老師輕風因而開拓「移動學校」寫作課，讓孩子走入大自然，邊走邊觀察邊討論，也不限時寫作。
輕風 (丘逸源) 來自台灣，在成功大學讀中文系，本身也愛作詩。她強調小朋友人人是小詩人，主張家長多用詩伴讀。
詩情畫意能引起無限想像，另外作文要鼓勵，並且要多示範。
她曾在小學小一任教了 100 堂「詩意散步」課，教兒童戶外隨筆，畫公仔作小書，把小書再變成童詩。「小一孩子說出來的意念都是零碎、斷續，但新詩便是這風格，沒有規則，是孩子最喜歡的語言。」
有一位學生上了兩節課，便創作了有趣的作品：
我看見圓形的東西
大風吹不走雨水打不鬆
是菠蘿？是石頭？
她後來開作文班，學生中不少是男生，遇過有 9 歲的男仔因思考較慢，加上小學老師沒時間個別引導他作文，平時上中文堂做閱讀理解功課但求完成，只填標準答案，慢慢便對中文感乏味。
他引發我要做『移動學校』，想證明人人只要有好土壤，都可以創作。
移動學校以山上作教室，限制少，前半部讓孩子玩夠、問夠、看夠；然後再創作。
我們在柏架山上野餐、玩爬樹，到了一個有感覺的地方，大家便閉上眼，聽我即興作首詩。最後一起聊天，把大家的點子互相激盪。他們先不用寫字，而在圓形畫紙畫畫，最後做聊天式討論。
兩天後再交功課，她也不太介懷寫錯字，卻見到不少原本討厭作文的男孩子，交來的遊記內容都很豐富，字數也比學校要求的更多。
「移動學校」可讓家長陪同，以一對三比例照顧孩子。她笑謂至今在不同山徑舉行了 3 次，每次都叫家長離遠觀察，不要介入。「我在小學教授新詩，有時老師要管好秩序，倒讓孩子不能暢所欲言。我覺得大人要偶爾放鬆、少管為上，作詩本來便要自由自在，故我請家長站遠一些。」
地點：大埔松仔園
日期：4 月 3 日 9:30am-5:30pm
查詢：9828 0619 (輕風文學)
同時老師推介給 3 歲以上，可由親子共讀或孩子自己讀的好書。
《我會自己讀》
作者：吳敏而(認知心理學家)
出版：朗智思維科技
共 8 本小故事套裝書，如《小鴨鴨去散步》、《阿寶在哪裡？》。每一幅插圖帶來更多詮釋的角度，幫助孩子理解文字深一層的意義。小書最後兩頁都有活動建議，如戲劇表演、學習解決問題、認識不同的詞語片語或生活小常識等等，適合幼兒自行閱讀，培養自學能力。
伴讀小貼士：家長陪幼兒讀，進而引導 5 至 6 歲孩子探索思考，鼓勵提問，並設計自己的冒險小故事。如閱讀完《小鴨鴨去散步》，低小家長可跟隨孩子的步伐聊天分享對「可怕」的想法，引導孩子嘗試用勇氣、信心去克服可怕，從而親子共同寫寫畫畫一首可怕的小詩。
《無限的天空》
作者/譯者：林武憲、吳敏而
出版：朗智思維科技
共３個主題的套裝書《心窗》、《秋天的信》、《陽光》，在武憲的童詩裏，家是生命的核心：兒童回家，鴿子回家，白雲回家，小雨點回家，鞋子也回家。《心窗》中提供了很多觀點進行創意思考的例子；《秋天的信》大量運用比喻，搭建思想的橋；《陽光》裏的愛心，詩意中體現出關懷性思考。
伴讀小貼士：家長可選取可愛的小詩，作大量猜詩謎的活動；或可大聲朗讀給孩子聽，讓孩子能夠聽出情感的字詞及鼓勵孩子模仿朗讀。
《給孩子的詩》
出版：中文大學出版社
詩人北島以父親的身份、為孩子精挑細選心目中最適合誦讀的短詩，詩集收錄 57 名中外詩人風格的 101 首詩作，適合高小以上孩子。
伴讀小貼士：每天朗讀一首，一個月可完成 30 首中文詩，家長可給予蓋印獎勵，或每周選一首有趣的詩，讓孩子打在電腦上，然後列印出來。
撰文 : 胡麗珊 TOPick 記者
