讀寫障礙DB不分反轉寫J 靠圖像遊戲認字成績躍進
發布時間： 2018/08/05 18:36
最後更新： 2018/08/05 22:17
▲ 博思會支援學習計劃用不一樣的教學方法，如用圖像認字、將遊戲融入課程中，幫助讀寫障礙學生學習。（曾耀輝攝）
讀寫障礙學生，在學習上比一般學生更有挑戰，需要支援亦更多。博思會支援學習計劃用不一樣的教學方法，如用圖像認字、將遊戲融入課程中，幫助讀寫障礙學生學習，有學生參與課程後認字能力大有改進，成績亦有不少進步。
將升讀小學三年級李靖沂今年7歲，於幼稚園高班時確診讀寫障礙。讀幼稚園低班時老師向李太反映，靖沂記英文單詞比其他同學慢，又常將英文字母D和B混淆，將J的方向倒轉寫，因此建議她尋求做評估，確診讀寫障礙後，李太在心理醫生推介下，為女兒報讀博思會的學前班計劃。
參加計劃一段時間後靖沂的成績大有進步，計劃融入遊戲方式引發學習興趣，減少她對學習的抗拒，現在英文成績為中上和聆聽成績優異，調亂字寫情況亦有減少。
就讀中二梁家衡今年14歲，約4歲時梁太發現女兒認字有問題，雖然可以記住一句的字，但不能分開認句子內的字，因兒子亦患有讀寫障礙所以梁太見有類似情況，就帶女兒做評估，後確診有讀寫障礙，為幫助女兒學習，梁太為女兒報讀博思會的支援讀寫障礙學生計劃。
計劃導師用圖像和作曲方式幫家衡記不少生字，家衡指用圖像去學習能更快認字，這種學習方式亦啟發她學習：
「我試過作曲記字，將「耳王十四心」變為歌詞，去記下「聽」字，現在每寫「聽」字都會記起這首歌。」
梁太亦留意到家衡參加計劃後，數學邏輯更清晰，數學科成績更為全班第一。
博思會副主席藍芷芊認為傳統學習方式並不完全適合他們，要嘗試幫他們找到適合的學習方法， 如採用針對鞏固讀寫認知過程和多感官教學方式，讓他們多看多接觸，才可以真正有效提升他們的學習能力。她指：
「 讀寫障礙人士並非是智力有問題，而是他們的腦部發展不一樣。
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