讀寫障礙DB不分反轉寫J 靠圖像遊戲認字成績躍進

社會 18:36 2018/08/05

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博思會支援學習計劃用不一樣的教學方法,如用圖像認字、將遊戲融入課程中,幫助讀寫障礙學生學習。(曾耀輝攝)

讀寫障礙學生,在學習上比一般學生更有挑戰,需要支援亦更多。博思會支援學習計劃用不一樣的教學方法,如用圖像認字、將遊戲融入課程中,幫助讀寫障礙學生學習,有學生參與課程後認字能力大有改進,成績亦有不少進步。

將升讀小學三年級李靖沂今年7歲,於幼稚園高班時確診讀寫障礙。讀幼稚園低班時老師向李太反映,靖沂記英文單詞比其他同學慢,又常將英文字母D和B混淆,將J的方向倒轉寫,因此建議她尋求做評估,確診讀寫障礙後,李太在心理醫生推介下,為女兒報讀博思會的學前班計劃。

參加計劃一段時間後靖沂的成績大有進步,計劃融入遊戲方式引發學習興趣,減少她對學習的抗拒,現在英文成績為中上和聆聽成績優異,調亂字寫情況亦有減少。

博思會支援學習計劃用不一樣的教學方法,如用圖像認字、將遊戲融入課程中,幫助讀寫障礙學生學習。(曾耀輝攝)

就讀中二梁家衡今年14歲,約4歲時梁太發現女兒認字有問題,雖然可以記住一句的字,但不能分開認句子內的字,因兒子亦患有讀寫障礙所以梁太見有類似情況,就帶女兒做評估,後確診有讀寫障礙,為幫助女兒學習,梁太為女兒報讀博思會的支援讀寫障礙學生計劃。

計劃導師用圖像和作曲方式幫家衡記不少生字,家衡指用圖像去學習能更快認字,這種學習方式亦啟發她學習:

「我試過作曲記字,將「耳王十四心」變為歌詞,去記下「聽」字,現在每寫「聽」字都會記起這首歌。」

梁太亦留意到家衡參加計劃後,數學邏輯更清晰,數學科成績更為全班第一。

博思會副主席藍芷芊認為傳統學習方式並不完全適合他們,要嘗試幫他們找到適合的學習方法, 如採用針對鞏固讀寫認知過程和多感官教學方式,讓他們多看多接觸,才可以真正有效提升他們的學習能力。她指:

「 讀寫障礙人士並非是智力有問題,而是他們的腦部發展不一樣。

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